2012教学改革修改版.docVIP

汽车运用与维修专业教学之我见 济南市公共交通职业高级中学 靳克存 当前，全面推进素质教育已逐渐成为大家的共识。然而，职业教育观念和培养模式的相对滞后，已在一定程度上造成一些学生较为严重的厌学情绪，直接影响了高素质劳动者的培养和学生的全面发展。因此，深化教育、教学改革，提高教育、教学质量，切实减轻学生的学业负担，促进学生全面素质的提高和个性特长的发展，已成了教学改革研究的重要课题。 进行教学改革，首先是抓好实践教学环节，也就是以实践教学为总抓手。在课堂教学中，理论教学固然重要，但是脱离了实践的理论教学是空洞的，是纸上谈兵的，更是不负责任的。实践教学环节是理论教学的重要辅助环节，这个环节不是可有可无，无关紧要，而应该是不可或缺，作用突出。要知道实践中出真知，学生在自己维修实践过程中，通过动手拆装并思考，来寻找理论的来源，又加入个人认知方面的判断和分析，以便更透彻地掌握理论。实践教学演练有助于学生从根本上理解汽车相关理论，能帮助学生形象客观地掌握有关结构原理方面的内容。因此必须认真开展实践教学，坚持实践教学的积极指导作用，并贯彻到课堂教学的每一步中去。 在保证实践教学环节稳步实施的同时，我认为当前的职业学校汽车运用与维修专业改革可以从课堂教学改革进行突破。课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下原则： 1．把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。 2．要充分相信学生。学生基础有差异，智商有高低，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由精英培育到大众教育，由填鸭教学到激励教学，让每个学生按自己的需求主动学习。 3．认真研究学习过程。明确学习的三个环节，预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。 4．改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。 5．建立新的考评体系。以制度建设作为教育教学改革的根本保证，要根据课改的内容要求，确定岗位职责，明确程序及要求，严格考核，公开评价，注重细节，全员监督。 具体程序如下：共分三大步骤——预习、展示、反馈。 第一步——预习环节： （1）预习的主要任务： 确立学习目标；明确重难点；初步达成学习目标。 （2）预习的主要形式： 小组内学生自学，互学，讨论；教师指导点拨。 （3）预习的主要方法： 教师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理解，以及学生情况的了解，预设学习目标和重难点； 向学生提示预习内容，提供预习提纲； 由学习小组长组织本组学生自学教材、相关学习资料，收集相关教学信息，开始讨论交流； 教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成学习目标和重难点； 发挥小组、对子作用，共同完成学习内容； 学生分头准备，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容； 老师检查、了解学生预习笔记，掌握预习情况； 师生共同确定各小组展示内容，作好展示准备。 第二步——展示环节： （1）展示的主要任务： 展示交流预习初步成果；巩固深化学习目标；共享学习成果。 （2）展示的主要形式： 教师引导、点拨；学生板演、讲解。 （3）展示的主要方法： 设定情境，激发兴趣，时间是1-3分钟； 各小组开始进行展示，分组进行板书演示、讲解； 展示中教师予以引导、点拨； 师生共同对展示内容进行质疑、评价。 第三步——反馈环节： （1）反馈的主要任务： 对教学内容进行反思和总结；对预设的学习目标进行回归性检测；对学习困难学生进行查缺补漏；对优秀生进行知识拓展。 （2）反馈的主要形式： 课堂练习；试卷测试；辅导答疑；互学互教。 （3）反馈的主要方法： 巩固练习。可采取提问、测试等方法组织实施； 查缺补漏。对学习困难学生可以进行互学互教、生生互动、分层训练等手段进行组织； 知识拓展。对优秀生进行知识拓展、深化。 总之， 如何在有限的时间内让学生学好汽车专业课、真正掌握汽车维修技术，作为我们从事汽车运用与维修专业教学的教师来讲，是非常值得研究和探讨的，以上见解，是本人对课堂教学改革一面之见，不足之处，欢迎指正。