9记梁任公先生的一次演讲教案.docVIP

9 《记梁任公先生的一次演讲》教案 教学目标 一、知识与能力： 1、引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。 2、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。 3、适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。 二、过程与方法 本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。所以应先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。最后让学生表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。讲授结束后，让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。 三、情感态度与价值观： 体会作者对梁任公先生的敬佩之情，学习梁任公先生的优秀的性格、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。 教学重点 ??分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。 教学难点 学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。 教学方法：赏析法、讨论法、朗读法 教具准备：多媒体展示图片及相关资料 课时安排 1 课时 教学步骤 一、导入新课 你了解清华大学的校训吗？“自强不息，厚德载物”。这是近代一位大学者集《易经》中的名句“天行健，君子以自强不息”，“地势坤，君子以厚德载物”来勉励少年学子们树立“完整人格”的警言。这位大师就是梁启超先生。今天让我们跟随作者领略大师的演讲风采。 二、检查预习 １、梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。 梁任公先生是中国近现代政坛风云人物，也是学术界一位难得的才子。课文《记梁任公先生的一次演讲》并未从政治家的角度表现先生，而是从他的学者身份着眼表现其学识渊博以及他自由洒脱的真性情，给我们展现了一个真实的、活生生的梁任公。　　２、梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家。1915年就读于清华大学，1923年留学美国。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。主要著作有《浪漫的与古典的》、《文学的纪律》，　　３、请学生上台为加点字词注音 　　戊戌　　叱咤　　莅临　　迥乎不同　　短小精悍　博闻强志　激亢　　箜篌　　酣畅　　蓟北 三、整体感知 提问：文中哪些段落主要是叙述这一次演讲的？其他段落又是写什么的？ 第一部分（①）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。 第二部分（②∽⑨）：描写这次演讲的主要情况。 第三部分（⑩）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。 四、探究新课 1．默读，解决生字词问题。了解本文记叙的主要内容，即：梁任公演讲时的音容笑貌、学者风度。可设如下问题：文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些情况？ 2．梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象？ 回答：深刻的印象。感染影响了读者。 依据：第一段和第八、九段。让学生读出有关句子，并用线划出。（“过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”） 3．到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数，但他们却没给作者留下什么印象。为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？ ?（提示：梁任公演讲时有什么特点？或问梁任公这个人怎么样？） 小组讨论后推荐代表发言，教师归纳整理板书。如下： 演讲特点：开场白——独特 声音——沉着有力、洪亮而又激亢 内容——丰富而有趣 表情——成为表演，酣畅淋漓 人物特点：外貌——身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射） ?讲演时的神态、语言、动作——生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱） 总之，他是个有文采有学问的学者。 4、梁任公的形象如何在文中得到完美展示的？ 明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。 5、理解疑难语句 ①提问：如何理解“他的广东官腔是很够标准的，……其效果可能反要差一些。”这段话。 提示：梁启超是广东人，百日维新中，光绪曾召见梁启超，命梁上《变法通议》，光绪帝读后大加叹赏，谓左右：“梁文章写得好，可就是他那广东话太难听。”传说梁启超北京话说得太差，光绪听得十分吃力仍不明白，便让他办理译书局去了。语言的障碍使梁启超失去了大胆建言的可能，这确令他抱恨终身。后