大学生心理健康教育_06发展学习与创新能力解释.ppt

　　　第六章　　　　　　　　　　　　　　发展学习与创新能力;　　　　生活链接;　　在学习上遇到了重大挫折的晓东;第一节　探索大学生的学习心理;一、学习的含义;　3、学习的内容与方式;　二、学习动机;二、学习动机;2、学习动机的分类; 3、成就动机理论; 4、自我效能感理论;　自我效能感在学习中的功能：;四、大学生常见的学习困扰与调适　　　　　（P109-116）;四、大学生常见的学习困扰与调适;四、大学生常见的学习困扰（三）;四、大学生常见的学习困扰（四）;　5、学习疲劳;（二）学习疲劳的调适方法;（三）习得性无助的产生及调适（P114）;习得性无助的产生及调适;（四）考试焦虑及其调适;过度考试焦虑的调适;四、了解学习心理，提高学习能力;　人类必须进行四种基本学习;2、学习动机的培养和激发;2、学习动机的培养和激发??二）;3、建立有效的学习方法;记忆的信息加工模型;艾宾浩斯及其遗忘曲线;前摄抑制与后摄抑制的比较;复习要及时 正确分配复习时间：分散复习好于集中复习，分散复习时间间隔的长短要根据材料的性质、数量、识记已经达到的水平确定。 阅读与重现交替进行 注意排除前后材料的影响（序列位置效应） 利用外部记忆手段（记笔记、记卡片和编提纲等） 过度学习;　第二节　学习潜能的开发;认识智力;智力的内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分所构成。 空间智力（毕加索） 音乐智力（斯特拉夫斯基） 言语智力（李敖） 逻辑数学智力（爱因斯坦，陈景润） 人际智力（甘地，特丽莎教母） 内省智力（弗洛伊德，荣格） 身体运动智力（李小双）;智力的多面性;斯坦福—比奈智力量表 智力年龄：简称智龄，是受测者通过测验项目所属的年龄。 智商：也称智力商数，用IQ表示。其公式为：智商（IQ）＝（智龄MA÷实龄CA）×100 ;智商分数的频率分布;培养和训练创造性思维;影响创造性及问题解决的因素;两种答案：;定势;功能固着 人们把某种功能赋予某种物体的倾向 ;问题答案;开心一笑：教授和疯子;名人典故：大智若愚