教案-前三单元.doc

遂州外国语小学校 课题 识字1 主备教师： 周汪 年级组执教教师： 林瑛、吕利、周汪、郑珺珂、徐立婷 教材分析 《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。 学习者 特征分析 通过以前的学习，学生已经会用一些方法识字了，但是识字教学应该注重在语境中进行，不能让学生孤立地认字，应让他们在体会、感受秋天美好的同时用自己的方法认读生字。 学习资源 课件、生字卡片、课外关于写秋天的四字词语。 学习内容 《识字1》预习案 学习目标 识11个生字。 初步感知秋天美丽的景色，熟读本课12个有关秋天的四字词语。 3、会写“宜、实、色、华、谷”十个生字。 教学 重难点 重点：认11个生字，熟读四字词语。 难点：感知秋天美丽的景色，熟读本课12个有关秋天的四字词语。 教学模式 教学方案 学习方案 策略选择与评价 个性优化 激情热身 弟子规 目标导学 识11个生字。 初步感知秋天美丽的景色，熟读本课12个有关秋天的四字词语。 会写“宜、实、色、华、谷”十个生字。 情境创设 出示几幅秋天的图画，让学生猜季节（板书：秋天）。 看图片，猜季节。 图片展示，直观、形象，能很好的引导学生直接进入本科要教学的内容。 初步感知 1、鼓励学生用自己掌握的知识，用“秋天是一个 的季节。”说一句话。 2、刚刚XX同学用到了一个非常优美的四字短语来形容秋天，我们来请问一下XX同学是从哪里学到的呢？ 3、XX同学预习得很认真，还会把自己学到的词语运用到句子中，真棒！现在请XX同学带我们一起来读读这些优美的词语吧！ 1、用掌握的知识描述秋天。 2、生回答：识字1、广告等。 3、生齐读。 小学低段着重培养学生能说通顺一句话的能力，提高学生的表达。 熟读促思 1、学生自读课文 2、师依次出示秋天的图片，请学生说相应图片的词语。 2、出示与图片对应的词语，让学生结合图片，理解词语。（相机交给学生理解词语方法：抓关键字、前后联系、结合图片…） 1、把图片和短语联系起来，根据图片找出相应的词语。 2、结合图片，理解词语。 小学生形象思维占主要地位，图形结合，直观、形象的展示于学生的眼前，由图入词，便于学生形象理解与记忆。 合作探究 1、出示剩下的没与图片联系上的词语，让学生同桌交流，用刚刚学到的方法，理解词语。 2、让学生提出还没有理解的词语，由其他同学来解答。 3、师生合作，解决难理解的字词。 1、学生同桌交流，用刚刚学到的方法，理解词语。 2、提出不理解的字词，由其他同学来解答。 3、讨论、学习。 学生交流中尊重学生的不同发展水平，让孩子有自我展示的机会，学生的主体性得到体现。 交流展示 通过合作、交流，我们学习了这么多描写秋天的优美词语，下面来向大家展示展示你掌握到的词语吧！ 1、说自己记得的词语； 2、补充词语。 鼓励学生在交流中提高口语表达能力。 学习反馈：1、把下列字的音节补充完整。 i e J eng j zhu 实 色 金 层 尽 壮 学习效果： 板书设计： 识字一 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 教学反思： 语文“全效学习”教学模式： （预习案）激情热身——目标导学——情境创设——初读感知——熟读促思——合作探究——交流展示 （提升案）激情热身——目标导学——情境创设——精读悟情——品读启智——积累运用——达标反馈 课题 1、秋天的图画 1 主备教师： 徐立婷 年级组执教教师：林瑛、吕利、周汪、郑珺珂、徐立婷 教材分析 《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行