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课 题 4.1从问题到方程 课 型 新授课 课时数 2课时 教学目标 （一）知识与能力目标 1、探索实际问题中的等量关系，并用方程描述； 2、通过对多种实际问题中数量关系的分析，使学生初步感受方程是刻画现实世界的有效模型。 （二）过程与方法目标 1、会经历将一些实际问题抽象为数与代数问题（方程问题）的过程； 2、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程。 （三）情感态度与价值观目标 1、 2、 教学重点 引导学生自主探索实际问题中的等量关系 教学难点 感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。 教 学 过 程 备 注 师生活动 （一）情景创设，引入新课 师：同学们，我能猜出你们的年龄，相信吗？试一试。 告诉我你的年龄乘以2减1得数是多少？ 【设计意图】激发学生学习兴趣，渲染课堂气氛，实现师生互动。 （二）激发探究，揭示新知 聪明的你能知道这是为什么吗？ 如果设你的年龄为x岁， 则得方程 2x－1 27． 像这样含有未知数的等式叫做方程 【设计意图】使学生经历将一些实际问题抽象为数与代数问题（方程问题）的过程，初步感受方程。 练一练： 下列各式中，是方程的有 个 1 2x+3 2 2+5 7 3 x2 2 3 –2x 3x+2 4 –3+0.4y 8 5 x+1 3 A.2 B.3 C.4 D.5 1、设某数为x,根据下列条件列方程. （1）某数的65%与–2的差等于它的一半. （2）某数的 与5的差等于它的相反数. 2.据资料，海拔每升高100m,气温下降0.6°C.现测得某山脚下的气温15.2°C, 山顶的气温为12.4°C.若设这座山高为xm, 可得方程______________ 【设计意图】培养学生合作学习及语言表达能力 探索活动 例 1.某球队参加排球联赛，胜一场得2分，负一场得1分，该队赛了12场，共得20分，该队胜了几场？ 1.猜猜该队胜了几场? 2.你能找出题中等量关系吗？ 3.如果设该队胜了x场，你能用方程表达吗？ 例2 某件商品打8折比打9折少花两元钱，则这件商品原价多少元？（只列方程） 思路：商品原价×0.9－商品原价×0.8＝2 鼓励学生从身边去发现数学问题，分析问题，解决问题。 （三）小结反思，步步为赢 由实际问题到方程要经历哪些过程? 1. 弄清题意，找出相等关系； 2.恰当地设未知数x； 3.根据相等关系列出方程． 【设计意图】引导学生结合前面学习的感受，交流发言。 思维拓展 1.一（13）班分两组参加学校某项活动，第一组28人，第二组38人现在重新分组，需要从第二组调多少人到第一组能使第一组人是第二组的2倍。 2．2005年10月9日,我国登山队测定珠穆朗玛峰的高度为8844.43米,它每年约1. 27厘米的速度增高.从2005年以后,经过多少年后珠穆朗玛峰的高度为海拔8845.065米? 巩固所学 拓展思维 1．小明用50元钱购买了面值为1元和5角的邮票共40张，他买了多少张面值为1元的邮票? 2．某市出租车的收费标准是:起步价为8元，起步里程为3km 3km以内按起步价付费 ，3km后每千米收2元.某人乘出租车从甲地到乙地共付费16元，求甲、乙两地的路程. 3．宝应自来水公司的收费标准是:5t内为1.5元/t 含5t ，超过5t的部分为2元/t, 小明家某月共付费16元，求小明家这月用多少吨水. （只列方程） 4．某长方形足球场的周长为340米，长比宽多20米，问这个足球场的长和宽各是多少米? （1）若设这个足球场的宽为x米，那么长为__________米．由此可以得到方程__________ （2）若设长为x米呢？ 教学小结 课堂作业 教学反思 学生平时做的练习题大多都是经过人为加工的纯数学问题，尽管有的问题题材来源于实际生活，但是大部分通过“精加工”以后都变成了纯粹的“应用题”模型，实际上是教师代替学生完成了从实际生活中收取信息这一过程，学生只要把自己熟悉的方法或公式“复制”到模型中去就能够解决问题，降低了学生理解问题、 1