9年级历史第10课冷战与热战.docVIP

第10课 “冷战”与“热战” 教案设计 教案背景 1，面向学生： 九年级学生 2，学科：历史 3、教材：北师大 2，课时：1 3，学生课前准备： 课前预习了解 完成课后习题 教学课题 简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。 教材分析 本课选自北京师范大学出版社初中历史教材九年级下册。本单元主题是两级下的竞争。 重点：杜鲁门主义等史实，认识霸权主义对世界和平的威胁 难点：了解美苏“冷战”格局形成的过程及对历史造成的影响。 本课地位：本课核心内容是冷战局面的形成，研究两级格局成为把握战后历史发展的主线。 知识与能力：掌握冷战的实施过程，了解美苏两极对峙局面的形成。 过程与方法：通过阅读分析文本材料、师生互动了解美苏两极对峙局面的形成，通过对对峙局面形成影响的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。　 情感态度与价值观：认识到大国之间的实力对比和利益关系，对国际系格局的演变具有举足轻重的影响。外交背后是实力和利益的较量。 通过了解朝鲜战争和越南战争，使学生认识到“冷战”中的世界并没能实现和平。通过了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，理解“和平”与“发展”这两大时代主题。 教学之前用百度在网上搜索《冷战与热战》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，分析当时的形势，让学生加强了解。 教学方法 思考探究观察分析：（1）什么是冷战？什么是热战？ （2）美国为什么要实行冷战？ 解疑综合归纳：（1）冷战的实施过程？ （2）热战是如何实施的？ （3）“冷战”与“热战”的实施有什么后果？ 教学过程 导入： 师：人类步入21世纪，在短短的几十年内就经历了两次世界性的大战，其后果不堪设想。现在大家回想一下，一战后确立的世界新秩序是什么？ 凡尔赛——华盛顿体系其结果如何？结果二战使凡尔赛——华盛顿体系彻底瓦解。 那第二次世界大战后，作为战胜国的一方——反法西斯同盟国，他们之间的关系又将如何变化呢？战后的世界格局又是如何呢？就让我们走进第三单元来认识第二次世界大战后世界局势的变化。二：讲授新课?师： 大家想一下，在二战中的反法西斯同盟中，哪两个国家起了一个最重要的作用呢？美苏大家想像一下，从这两个主要的国家出发，你认为战后世界的形势将会发生哪些变化呢？（）/programs/view/14YEvGmkN4g/ 师：为什么会出现这种格局？ 生：略 师：介绍战后美国与苏联1200多万，拥有30艘航空母舰和 1000多艘其他战舰，在世界各地建立近500个军事基地。经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，并建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系，事实上确立了美国对资本主义世界经济和金融的领导地位。 美国凭借其强大的优势要称霸世界，这时的苏联能同意吗？苏联也毫不示弱，他要与美国平起平坐。此时美苏关系发生了怎样变化？由战时同盟变成了战后敌人，于是以美国为首的资本主义国家和以苏联为首的社会主义国家之间展开了一场没有硝烟的战争即冷战。4万架，苏军驻扎在欧亚的许多地区。在战争中，苏联大大扩展了疆土，解放了大片东欧领土，出现了一片社会主义国家，苏联成为唯一能抗衡美国的国家。 这样除美苏两强之外，短时期内世界上还不可能出现第三支力量能同美苏两国相抗衡。这就是所谓的“两极”格局，它指的是谁？ 生：美苏。 师：指导学生看漫画。 【百度图片】（注①因为百度图片网址太长，表格不接受，放在表格后面） 师：美国推行冷战的主要原因有：a、我们在前面已经讲过，二战后美国的经济军事实力膨胀，称霸全球的野心也随之膨胀，同时苏联的政治军事实力也大为增长，加上世界范围内的人民民主革命运动的兴起，使美国认为苏联为首的社会主义国家成为其称霸全球的最大障碍，必须予以压制。b、由于苏联实力的增强，美国不敢贸然采取直接的武装对抗形式。它们在当时都已经掌握核武器的技术，如果贸然发动战争，足以催毁整个地球。另外还有一个重要原因是什么？人民是希望和平还是战争？（议论）C、大战刚结束，世界人民珍惜来之不易的和平局面，美苏双方都不愿，也不敢使自己再次卷入一场新的全球战争。综合以上三点，美国对苏联采取了以“遏制”为中心的冷战政策。 师： 冷战概念或含义于是在这时，英国首先丘吉尔在美国总统杜鲁门的陪同下，在富尔顿发表了一次著名的演讲《和平的砥柱》，/v/b1375580223.html 丘吉尔铁幕演说的内容 我们看一下演讲的内容/topic-2277723-1-1.html） 师：思考演讲中提到的铁幕指什么？这次演讲的实