进修校高考策略答案.ppt

（四）教研的基本要素 7、教学即学生研究——对教师的挑战？ 一是让学生喜欢学习—找到学生喜欢学习的触发点，解决学习动力问题。即：解决想学到的问题 二是让学生真实地学习—真实的学习一定是投入、专注、紧张而又快乐的学习状态。即：解决乐学的问题 三是让学生个性化地学习----教学一定要在学生观察、分析的基础上，针对学生差异，帮助他们确立适合自己的学习方式。即：解决会学的问题。 （四）教研的基本要素 8、教研价值取向： 李希贵沉思录（把汤匙交到喝汤人手上） 农民画家王宝成（成功来源于实践） 谷素红现象（学习过程必须亲历亲为，谁也无法替代） 村妇打麻将的启示：兴趣是学习 打篮球的启示：学习是体验 广州经济腾飞的启示：创造是关键 小岗村农民的启示：内驱力是核心 游泳、开车的启示：我听到了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了。 美国发展的启示：创新是决定因素。 （五）发展性教学研究 支架式教学 “支架式教学”是近二三十年来国外流行的一种教学模式，该模式强调教师“教”与学生“学”之间相互关系的一种新的见解，探讨其以学生为中心的教学过程中的师生间互动。对支架式教学概念的涵义、理论基础等，分析其对我国教育改革的影响。 （五）发展性教学研究 1、概念界定 对于“什么是支架式教学”这一问题，涉及到对支架式教学的概念的界定及性质的判断。 “支架”是建筑业中的一个用语，也叫“脚手架”或“鹰架”，指的是搭在正在修建的房屋外围的一种结构物，其作用在于为建筑工人提供一种站立的平台，使他们能逐层地去建房子。这种支架并不是房子本身的必要部分，也非其组成部分，因而在房屋建好之后，就会被拆掉或撤走。 2、理论基础 （1）维果茨基的社会建构主义理论。 维果茨基指出社会情境中的学习带来发展，他认为心理结构是外部活动内化的结果,在社会和教学的制约下，学习者的心理结构首先是属于外部的、人与人的相互作用,以后才内化为自身的内部活动。同时他也指出，在这种社会互动中，成人对幼儿实行教育和文化传递是很重要的。支架式教学对教学的理解首先是将它定义为一个教师与儿童积极互动、合作建构的过程，要求教师积极地与儿童合作，主动介入儿童的学习过程，向他们提供学习所需要的社会支持。? 2、理论基础 （2）“最近发展区”理论。 这是维果茨基20世纪初创立的一个重要概念，是指儿童在“有指导的情况下借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与独立活动中所达到解决问题的水平之间的差异”。他将儿童的学习状态分为两种水平：一种是独立活动中所达到的解决问题的水平，是现有发展水平；另一种是在更有经验的人的帮助下所能达到的水平，是潜在发展水平；这两种水平之间的距离就是最近发展区。这一距离意味着儿童在最近的将来可能达到的发展水平，也可以用来标志儿童发展的潜能。? 3、支架式教学环节的界定 首先，判断学生现有的发展水平——搭建支架：围绕当前的学习主题，教师观察儿童的实际发展水平，以及现有水平与儿童所要学习内容之间的关系，另外还包括学生的经验和兴趣等，通过创设问题情境使学生的最近发展区“显现”出来。 3、支架式教学环节的界定 按学生不同的情况，从不同角度搭建不同的脚手架，包括： 1，认知支架，指搭建把新知识纳入到学生已有的知识经验的认知结构中的支架； 2，情感支架，心理学家认为情感对人的行为活动效率有明显的影响，这种影响作用常表现为动机形式。最佳的学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，是任何学习活动不可缺少的； 3，能力迁移支架，学习活动实质上是在教师的引导下，学生积极参与学习过程，不断展开思维活动， 生，使学生能够自主、独立的学习。 3、支架式教学环节的界定 第二个环节，师生共同解决问题——支架式教学的实施：在共同解决问题活动中，儿童积极主动与教师提供的环境、材料相互作用，在教师指导、协助下不断地进行自我建构、自我发展。而教师提供不同的搭建“支架”的方法 第三个环节，学生独立学习——撤出支架：建立支架的目的是为了建造房屋，房屋建好了就可以撤走支架。教学中也是如此，学生进行认知学习的过程中，对学生的学习效果进行一定的