新竹县95学年度下学期作文簿抽阅情形及建议.docVIP

新竹縣95學年度下學期作文簿抽閱情形及建議 作文簿抽閱情形 建議 一、篇數與體裁： 1.作文篇數大多為四至五篇，僅有一所學校二篇，另一所學校三篇。 2.作文體裁以記敘文居多，論說文次之，偶有應用文與童詩創作。 1-1.部分作文簿中包含鍛章鍊句之學習單、閱讀心得或短文習寫，並非取材明確、組織架構清晰之作文體例。 1-2.作文字數過少，3150字格的作文簿使用了整個學期仍有餘裕，可見習寫文章之「輕、薄、短、小」。建議寫作活動勿拘泥形式，務求學生習寫經歷的精進與寫作能力的提升。 1-3.建議低年級以「看圖說話」為始，中年級發展「記敘文」，高年級精研「論說文」，間或有劇本、小說及報導文學等各種不同形式之寫作活動。 二、學校查閱： 1.多數學校抽閱作文簿之日期為五月底或六月初。 2.少數學校並無查閱作文簿。 學校應於期中作業抽查時，檢視作文教學進度，發現作文教學優勢或困境，以利即時獎勵、輔導或提供必要的協助。 三、批閱形式 1.多數學生均能針對教師所批閱的意見，進行自我訂正及修改。 2.少數教師並未批註日期，無法檢視寫作教學期程與規畫。 3-1.由同儕或小組進行「相互批改」後，再由教師給予回饋，不僅能節省教師進行「表現層次作文批改」的時間，亦能提高學生寫作的興趣，刺激同儕或小組閱讀的主動性。 3-2.學生寫作或教師批閱均應加註日期。 3-3.教師應妥善規畫長時期的寫作課程，以引導式作文或限制式作文進行教學活動。 四、作文評語 1.多數「整體性評語」皆針對寫作者之情感表達給予「撫慰式」、「讚美式」肯定。 2.部分國中教師能針對「立意取材」、「結構組織」及「遣詞造句」進行有效的點評。 4-1.教師「行間眉批」能給予學生適時的指導與回饋。 4-2.教師批閱之文字應以教育部83年頒訂之「標準國字」為之，不應有簡體字。 4-3.各校國語文領域教學研究會應注重寫作課程縱向連貫，以免各彈各調、各吹各號，以致學生缺乏鷹架建構學習，進步受限。請參看寫作課程規畫建議表，並因應各校發展本位課程及教科用書版本差異，適當調整或轉換主題。 日期：96年6月7日 附錄：寫作課程規畫建議 表一 國民小學低年段寫作課程綱要設計示例表 年級 一上 一下 二上 二下 主題內容 1.看圖練習 1.看圖練習 1.觀察練習 1.觀察練習 2.語詞練習 2.語詞練習 2.語詞練習 2.語詞練習 3.句子練習 3.句子練習 3.句子練習 3.句子練習 4.標點符號認識 4.標點符號認識 4.標點符號應用 4.標點符號應用 5.文章朗讀 5.卡片習寫 5.剪貼作文 5.認識童詩 表二 國民小學中年級寫作課程綱要設計示例表 年級 三上 年級 三下 年級 四上 年級 四下 主題 文體 題目範例 主題 文體 題目範例 主題 文體 題目範例 主題 文體 題目範例 狀物 記敘文 1.我的玩具 記景 記敘文 1.美麗的校園 狀物 記敘文 1.我的收藏 記景 記敘文 1.春天的早晨 2.我的寵物 2.○○公園 2.我的房間 2.迷人的晚霞 3.我最喜歡的一本書 3.○○海邊 3.樹朋友 3.下雨的景色 敘事 記敘文 4.一件有趣的事 寫人 記敘文 4.自我介紹 敘事 記敘文 4.春季旅行 寫人 記敘文 4.我的好朋友 5.最有趣的一堂課 5.我的祖父 5.科博館參觀記 5.我最喜歡的一個人 6.老師生氣的時候 6.我的老師 6.一件難忘的事 6.有趣的奶奶 創思 7.剪貼作文 應用 7.便條 童詩 童詩 7.擬人 應用 應用文 7.日記 8.看圖作文 8.寫信 8.排比 8.啟事 表三 國民小學高年級寫作課程綱要設計示例表 年級 五上 年級 五下 年級 六上 年級 六下 主題 文體 題目範例 主題 文體 題目範例 主題 文體 題目範例 主題 文體 題目範例 如何型 議論文 1.如何保護環境 為何型 議論 文 1.讀書的重要 因果 型 議論 文 1.耕耘與收穫 並立型 議論 文 1.健康與財富 2.怎樣做個孝順的孩子 2.守信的重要 2.有恆為成功之本 2.金錢與榮譽 3.如何做一個好學生 3.合作的重要 3.失敗為成功之母 3.說與做 談論型 議論文 4.談勇敢 以我為主 型 議論文 4.我與報紙 對立型 議論文 4.勤勞與懶惰 多類題 議論文 4.重榮譽、講禮貌、守秩序 5.談守時 5.電腦與我 5.謙虛與驕傲 5.昨天、今天、明天 6.談環境保護 6.音樂與我 6.得與失 6.請、謝謝、對不起 寫人 童詩 7.老師生氣的時候 什麼型 議論文 7.一本書的啟示 寫景 童詩 7.大海