当代未成年人道德教育问题的初探.pdfVIP

当代未成年人道德教育问题初探 前言 道德范畴中最核心的问题有两个：一是尊重，主要是指尊重生命，包括尊重自己的 生命，也包括尊重他人的生命以及有生命的物种；另一是公正，因为人要过社会性生活， 他要过得美好和幸福，最终有赖于社会制度和社会各方面条件是否有益于人生活和生艮． 所以道德必须要关注到人怎样去追求一个好的社会秩序。如果说道德最终是为了人，道 德不是一个工具，道德最终是为了人自身的发展和成长的话，它就必须要关注社会关系 如何才能变得恰当(因而也是比较地善)，这就需要我们在道德中提出公止的范畴。所阻， 道德就是指人尊重生命，追求公正的社会秩序，并进而把它们内化为对自己的根本要求。 道德教育就是指向人的德性培养的教育，其实质就是教人成为合格的人，避免出现 “入而不入”的现象，提升生命价值，进而成为高尚的人。因此，道德教育在任何时代， 对任何社会来说，都是不可缺少的，它是人成为人的手段，是构建和谐社会的前提和基 础。对未成年人进行道德教育其意义就更加重大而深远。未成年人是祖国未来的建设者， 是中国特色社会主义事业的接班人，未成年人的道德状况如何，直接关系到中华民族的 整体素质，关系到国家前途和民族命运，也关系到每个家庭的命运。为此，中共中央、 国务院发表《中拭中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意 见》，全国人民反响强烈，一致认为加强和改进未成年人道德建设充分体现了党和政府对 未成年人的关心和爱护，是顺乎时代潮流，代表人民利益的举措，是一项利在当代，惠 及长远的民心工程。 一、当代未成年人道德教育中存在的问题 目前，我国未成年人道德教育状况总体是好的．但随着近年来国际国内环境的深刻 变化，给未成年人道德教育带来一系列不容忽视的问题，使未成年人道德教育面临新的 机遇和挑战，可谓任重道远。为了加强和改进未成年人道德教育，本文从学校、家庭和 社会等三个方面入手，分析当代未成年人道德教育中存在的问题。 (一)学校道德教育不健全 众所周知，现代学校教育立足于人的完撼生命的塑造和健全人格的培养，而道德教 育就构成了主宰、凝聚和支撑接个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素，倘若缺失 了德性的生长，那么人的生命的其他部分的发展都会受到限制。可见，教育中人的生命 的完整性规定了道德教育的统摄性。江泽民同志曾指出：“思想政治素质是最重要的素 质”，“是素质教育的灵魂”。。江总书记从素质教育的角度对德育的重要性作了明确阐述， 德育既为素质教育的核心和灵魂，我们就应把未成年人的道德教育作为教育的重中之重 来抓，始终把德育放在五育之首，但目前德育的首位价值并没有突出，整个学校德育教 育过程中都存在着一系列问题。 1、重智轻德 2 当代未成年人道德教育问题初探 我国的中小学教育，无不强调把德育放在首位，文件里写得清楚，会议上叫得更响， 可是一到教育实践往往就成了“说起来重要，干起来次要，关键时不要”。因为在市场 经济条件下，质量是学校的生命，而在许多人看来“学校质量”就是“考学成绩”，社 会评价学校，学校评价教师，教师评价学生，都是以升学率、教学成绩和学习成绩为标 尺，而德育工作成了难以量化的无关紧要的软性指标。思想品德被逐出考核指标的体系， 德育的首位也就成了缺位。 近年来，虽然“转变应试教育为素质教育”的呼声可谓很高，全面推进素质教育的 指令和号召不可谓不强，但终究未能改变教育功能的“一切围绕考试分数转”。以考试 分数定录取线的考试体制，仍在主宰着中小学的学科教学。升学率依然是衡量一些学校 声望和地位的首要标志。这种现象不仅未有改变，而且还在从高考向中考延伸，初中升 高中也在以中考的分数线定录取。 重视未成年人的知识和技能教育而忽视道德教育的现象在我们的社会中越来越严 重。国家三令五申为中小学生减负，然而学生们都戏称“减负，减负，负负得正”，减 负的结果是学生的压力没有减轻，反而在增加。家长平|J教师让孩子们参加这种那种学习 班．学习语文、数学、英语、物理、化学、唱歌、跳舞、弹奏乐器、绘画等等，但是从 来没有听说让孩子们参加道德讲习班的。 由于过分突出知识和技能教育，忽视道德教育，我们的社会培养了许多的畸形人才， 清华大学即将毕业并且被免试推荐为研究生的“高才生”，却做出了用硫酸泼熊的行为， 震惊全国的马加爵事件更让我们感受到忽视道德教育的严重后果。 2、道德教育弱化 长期以来，受应试教育体制的影响，德育工作者在一直把升学率看作是工作重点的 学校里一直得不到应有的重视。学校的德育工作大都是做做样子，走走形势t应付上级 主管部门的检查，于是我们看到中学的政治教师人人可当。一些学校的专业政治教师甚 至成了学校的多余人员，政治课课时甚至常常被数、语、外挤掉，无法完成国家规定的 中小学生思想道德教育任务，更谈不上实效性了。三好学生的选拔更是成