九年级下册复习教案.docVIP

课题：世界现代史部分——九年级下册 主备人： 李克玉 审核人 张广敏 使用人 李克玉 课标（考纲）要求 了解世界现代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象，了解世界现代历史发展的基本进程和总趋势；了解当代世界已经形成一个息息相关的、多样性的整体，中国的前途命运日益紧密地同世界的前选命运联系在一起；能够运用材料对历史进行论证，以实事求是的志度分析历史与现实问题；增强国际意识，以开放的心志和开阔的视野看待世界，吸纳人类共同创造的文明成果；树立热爱和平的观念和忧虑意识，增强社会责任感和历史使命感，立志为促进人类进步事业奉献自己的力量。 学情分析 通过学习，学生已对世界现代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象有了初步的了解，但他们的了解是零碎的，未形成完整的知识体系，还有一部同学对知识的了解有张冠李戴的现象。 教学目标 知识与能力 了解世界现代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象，了解世界现代历史发展的基本进程和总趋势；了解当代世界已经形成一个息息相关的、多样性的整体，中国的前途命运日益紧密地同世界的前选命运联系在一起；能够运用材料对历史进行论证，以实事求是的志度分析历史与现实问题； 过程与方法 结合学案自主阅读教材，先梳理本单元的知识网络，通过经典例题了解世界现代史的发展进程 情感态度价值观 增强国际意识，以开放的心志和开阔的视野看待世界，吸纳人类共同创造的文明成果；树立热爱和平的观念和忧虑意识，增强社会责任感和历史使命感，立志为促进人类进步事业奉献自己的力量。 教学重难点 重点：世界现代史的三条主线；20世纪三次世界格局的演变；两个对世界具有深远影响的事件（二战、经济全球化和第三次科技革命） 难点：世界现代史的三条主线 媒体及方法 多媒体课件、导学案 阅读自学法、合作探究法、材料分析法、表格分析法 课堂类型 复习课 教学环节与设计 教师活动 学生活动 设计意图 时间 环节一 情境导入 环节二课前展标 环节三讲授新课 环节四查标定向 环节五总结提升 明确本节课复习内容 2.通过知识树展示本课的学习目标 世界现代史：主要叙述的是20世纪以来世界历史发展的基本进程。进入20世纪以来，世界日益成为一个密不可分的整体，构成了世界各国既相互依存又相互竞争的复杂局面，完整意义上的世界历史终于形成。以十月革命为起点。会考中占的比例为10分 1.三条主线：一是社会主义国家的政治与经济；（第一单元、第五单元）二是资本主义国家的政治与经济；（第二单元、第四单元）三是亚非拉国家的独立与振兴（第六单元） 2.20世纪三次世界格局的演变（第3课、第14、15课） 3.两个对世界具有深远影响的历史事件——二战、经济全球化和第三次科技革命（第6、7、16、17课） 4.经典例题解析：见总复习 173—174A组；179阶段强化 5.回归本单元的学习目标和重难点，再次强调学习目标和重难点，指导学生自己独立完成本单元知识树或系统表的绘制 学生听、思考 了解学习目标及学习重点 明确世界现代史讲述的内容 结合教师的提示找出三方面对应的课题，并初步完成完成本册书知识网络的构建（专题） 做题，要求要有答题思路的体现 畅谈收获，完善知识网络 激发学生学习本课的兴趣，导入新课 明确目标，有的放矢的进入学习状态 整体把握九年级下册教材 培养学生自主学习旳能力并初步形成本册书知识网络（以专题为线索） 夯实基础 巩固反馈 形成本课的知识线索 5 15 15 10 作业设计 作业内容 设计意图 基础性 总复习152页A组1-5；155A组选择；159A组选择；162A组选择；166A组选择； 夯实基础 发展性 总复习152-153页B组1-5；156B组选择；159-160B组选择；163B组选择；167B组选择； 提高 提高性 总复习174二非选择 178非选择 拓展 板书设计 课后反思 注：1.本模板可根据学科特点进行修订，也可做成文稿形式，但相关环节不可缺失。 2.教学环节依据“整体建构课堂模式”自行填写，应具备情境导入、课前展标、讲授新课、查标定向、 总结提升等基本环节 - 1 - 社会主义国家的政治与经济 1.三条主线 资本主义国家的政治与经济 世界现代史 20世纪初（一战后） 20世纪中期（二战后至苏联解体1991） 20世纪三次世界格局的演变 20世纪末（苏联解体后） 亚非拉国家的独立和振兴 两个深远事件——二战、经济全球化和第三次科技革命