五语第二单元.docVIP

盐城市新洋实验学校（小学部）集体备课教案 主备人： 审核人： 教　者： 第 周 教学内容 5　装满昆虫的衣袋 教学目标： 1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 教学重点、难点： 1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。　　2．了解本文的命题方法和一般命题常识。 教（学）具准备： 多媒体课件 课时划分 共 2 课时 第 1 课时 教学目标： 　1．正确、流利地朗读课文。　2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 教学重点、难点： 1．正确、流利地朗读课文。　2．学会本课7个生字。理解由生字组成的词语。 教（学）具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、读题质疑，导入新课 板书课题，学生齐读课题。认读“昆虫”的“昆”。思考：读完课题后你有什么疑问？ 学生质疑。(如：是谁的衣袋里装满了昆虫？他为什么要在自己) 3.教师导入：是啊，是谁的衣袋里装满了昆虫，他为什么要在自己的衣袋里装满昆虫呢？这节课让我们一起到书中去寻找答案吧。 二、初读课文，感知内容 导学：请同学们带着自己的疑问自由地读课文，边读边画出自己不熟悉的字和不理解的词， 2.学生自由读课文，按要求做出标记。 合作学习：同桌互读生字词，互相订正。不理解的词在小组内交流。 检查自学成果。 (1)课件出示生字词。圣莱昂　鸟栖虫居　昆虫　蠕虫　裤兜　痴迷　鼓鼓囊囊　垃圾　撑破　责骂　纵横　观察 (2)指名认读这些生字词和易读错的词。尤其注意“栖、蠕”的读音。 3)巩固识词：开火车读词、齐读词。 (4)师生交流小组内没有理解的生词。引导学生初步理解“痴迷、鼓鼓囊囊”等词语的意思。 (5)齐读生词。 导学：理解词语的方法很多，联系上下文理解词语就是一个很好的方法。让我们再次走进课文，进一步理解这些词语。由于课文内容段落比较多，大家可以静下心来细细地读，标出自然段，边读边思考课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么。 学生默读课文，标出自然 7.导读：在课文中一定有一些段落的记叙会吸引你，你愿意把自己最喜欢的段落读给大家听吗？ 指导朗读。学生选择自己喜欢的段落读给大家听，并说说所读段落的主要内容。其他同学注意倾听，找到他人和自己朗读中的不足，互相补充，提高朗读水平。 导学：我们读了课文，能说说你读了课文后的感受吗？或者你从课文的叙述中知道了什么？ 三、再读课文，理清脉络 指名说说文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。 学生回答并找到具体写法布尔对昆虫入迷的相关段落。 指导学生分段，理清文章思路。(播放PPT课件) 第一部分(第1自然段)：交待法布尔小时候的生活环境。 第二部分(第2～10自然段)：具体写法布尔对昆虫的着迷。 第三部分(第11自然段)：对全文进行总结。 导学：理清文章的层次后，相信大家会对法布尔对昆虫入迷的程度有更深的体会，那就让我们再次走进课再质疑：再读课文后，你还有什么没有解决的问题吗？(学生根据自己的情况质疑。) 四、巩固新知，整体把握 巩固生词：(播放PPT课件) 纵横　闪烁　光泽　责骂　鸟栖虫居 中毒　观察　可恶　痴迷　鼓鼓囊囊 (1)开火车读、齐读。 (2)选择自己喜欢的词说话。 指名朗读课文，说说本文主要写的是什么事。(本文主要写的是法布尔对昆虫非常入迷的事。) 布置作业： 1)熟读课文，读懂文中重点句子的含义。 (2)继续搜集整理有关法布尔的资料。 1．有感情地朗读课文。　　　2．学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。　　　3．了解本文的命题方法和一般命题常识。 教学重点、难点： 　 1、学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。　　　2．了解本文的命题方法和一般命题常识。 教（学）具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、启发谈话，情景导入 引导回顾：通过上节课的学习，法布尔给你留下了什么印象？能和大家说说吗？ 学生回答：(法布尔是一个对昆虫十分痴迷的孩子。) 教师导学：你知道什么样的做法才能算得上是痴迷吗？你对什么事情痴迷过吗？导入新课：我们班有棋迷、球迷，那么法布尔就可以叫“昆虫迷”了，让我们更近距离地走近他，看看他对昆虫痴迷到了什么程度，感受他对事业的执著追求。 二、品读词句，体会感悟 学习第一部分。 (1)指名读第1自然段，思考：从这段文字的叙述中你获得了什么信息？ 引导学生明确这段主要是介绍法布尔小时候的生活环境。 (2)播放PPT课件：村子里小溪纵横，花草丛生，附近丛林中鸟栖虫居，各种可