第14章《整式乘法与因式分解》教材要点.ppt

第十四章 整式乘法与因式分解  第十四章是“整式的乘法与因式分解”。 本章的主要内容是整式的乘法运算、乘法公式以及因式分解。 一、本章主要内容 本章知识结构框图 修改“整式的除法”的呈现方式 课标没有明确要求 今后学习必备知识 原来——单独设节 现在——不单独设节 在讲完整式乘法后，从逆运算角度介绍同底数幂的除法、单项式除以单项式，多项式除以单项式等必须内容 1、本章内容建立在已经学习了的有理数运算、列简单的代数式、一次方程及不等式、整式的加减运算等知识的基础上。 2、整式的乘法运算和因式分解是基本而重要的代数初步知识，这些知识是以后学习分式和根式运算、函数等知识的基础，在后续的数学学习中具有重要意义， 3、同时，这些知识也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可缺少的数学基础知识 二、本章知识背景和地位分析 课时安排 本章共安排了3个小节，教学时间约需14课时： 14.1 整式的乘法 6课时 14.2 乘法公式 3课时 14.3 因式分解 3课时 数学活动 小结 2课时 三、编写特点 （一）强调重要数学思想方法的渗透 （二）充分体现从具体到抽象再到具体的认知过程 （三）根据数学知识的逻辑关系安排教学内容 （一）强调重要数学思想方法的渗透 本章重要数学思想有： 转化，类比，数形结合，整体思想等 对于整式乘法法则的教学，教科书注意渗透“转化”的思想方法。例如，多项式与多项式相乘的法则，第一步是转化为多项式与单项式相乘，第二步则是转化为单项式与单项式相乘，而单项式与单项式相乘则转化为有理数的乘法与同底数幂的乘法。 a(m+n)+ b(m+n) am+an+bm+bn (a+b)(m+n) 多项式与多项式相乘的法则，第一步是转化为多项式与单项式相乘，第二步则是转化为单项式与单项式相乘 （一）强调重要数学思想方法的渗透 在整式除法的教学中也要注意“转化”的思想方法。例如，多项式与单项式相除的法则，第一步是“转化”为单项式与单项式相除，第二步则是“转化”为有理数的除法与同底数幂的除法。 一、强调重要的数学思想方法的渗透 1、添括号； 2、乘法公式； 3、整体思想 （二）充分体现从具体到抽象再到具体的认知过程 说明：从“数”的相应运算入手，类比、过渡到到“式”的运算，从中探索、归纳“式”的运算法则，使新的运算规律自然而然地顺应到原有的知识之中，使原有知识得到扩充、发展。 例：（1）  整式的乘法运算规律的探索，从最简单的同底数幂的乘法运算规律的探索开始，步步深入——研究幂的乘方、积的乘方、两个单项式的乘法、单项式与多项式的乘法，逐步过渡到多项式与多项式的乘法， 归纳 本章整式乘法运算性质、除法运算性质、乘法公式的得出过程： （二）充分体现从具体到抽象再到具体的认知过程 从具体到抽象，再由抽象到具体的编排方式， 1、有助于学生的理解和掌握， 2、符合现阶段学生的认知水平。 3、为学生研究事物提供方法。 ? （三）根据数学知识的逻辑关系安排教学内容? 本章所涉及的数学教学内容之间不仅具有密切的联系，且具有很强的逻辑关系。 1、整式的乘法 整式的除法 2、整式乘法 3、整式的乘法与因式分解的关系： 特殊形式 乘法公式 互为逆 运算 四、本章教学中几个值得关注的问题 （一）充分利用好例题，挖掘例题的典型性。 （二）重视运算法则的探索过程和对算理的理解，培养学生有条理的思考和表达的能力。 通过课本上观察、思考、探究、讨论、归纳栏目让学生体验研究问题，解决问题，最后得出一般结论的过程，加深学生对问题的理解 。 对于“平方差公式”和“完全平方公式”的教学过程，首先要体现一般到特殊的思想（某些特殊形式的多项式相乘，可以写成公式的形式，当遇到相同形式的多项式相乘时，就可以直接运用公式写出结果，以简化运算）。另外，要呈现公式学习的一般过程（与概念教学类似，经历引入、本质特征概括、给出公式、辨析公式、应用公式等过程。从“举三反一”到“举一反三”）。 （三）注意把握教学要求 课标：会进行简单的整式乘法（其中的多项式相乘仅指一次式之间以及一次式与二次式相乘）运算，会推导平方差公式和完全平方公式，并了解公式的几何背景，能利用公式进行简单的计算。会用提公因式法和公式法进行因式分解（指数是正整数）。 乘法公式——平方差公式和完全平方公式 因式分解——提公因式法和公式法（平方差公式和完全平方公式），对分组分解法和十字相乘法则不做要求。 整式的除法——简单的整式除法 把握好运算的复杂程度 （四）抓