第七章幼儿艺术领域活动设计3要点.ppt

美术教育是幼儿园教育活动不可缺少的一部分，是为幼儿提供发现美、认识美、展现美和创造美的机会。 （一）幼儿园美术教育的总目标 幼儿美术教育的总目标是通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜爱周围环境和美术作品中的形式美和内容美；积极投入美术活动，并通过各种造型要素自由表达自己的感受，体验美术创造的乐趣；初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜欢的方式大胆地表现出来。 （二）各年龄阶段幼儿园美术教育的目标 幼儿园各年龄阶段美术教育的目标以幼儿园美术教育的总目标为依据，分别从绘画活动、手工活动、美术欣赏活动三个方面进行了阐述。具体内容可以参看教材219-212页 教师在选择幼儿的美术教育内容时，首先应考虑幼儿的生活经验、心理逻辑、美术教育的目标，还应注意根据当地的实际情况来进行，做到因地制宜，有的放矢、实事求是地开展幼儿美术教育活动。 幼儿美术教育的内容包括绘画、手工和美术欣赏三部分。 （一）美术教育的内容 1. 绘画 绘画包括学会使用各种绘图工具，掌握作图姿势；认识和使用各种颜色；学习用点、线、各种基本图形和涂染等方法，及用涂色、添画、手指画、棉签画、命题画、意愿画等形式表现物体；学习纹样装饰；学习中国画。 2. 手工 手工包括纸工方面，学习撕纸、折纸、剪纸、染纸、粘贴等基本方法；泥土方面，学习团圆、压扁、搓、捏、抻拉、粘接等泥土技法；手工制作方面，学习用废旧材料、自然物品等自制玩具、装饰环境；养成爱清洁、讲卫生、有条理、按顺序的活动习惯。 3. 美术欣赏 美术欣赏包括欣赏自己、同伴的作品；欣赏著名画家的美术作品；欣赏民间工艺品、建筑物等。） 幼儿园美术教育活动的类型是多样的，其内容、课题设计也有不同的特点。 (一)幼儿园绘画活动的设计与指导 1. 幼儿绘画能力发展的特点 绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号，它实质上反映了幼儿智力的发展情况。幼儿在绘画上会表现出三个明显的阶段性特征，那就是：涂鸦期、象征期和形象期。 （1）涂鸦期：（1.5-3.5 岁） 1.5-2 岁幼儿以掌式握笔，由于手腕还不够灵活，不能画出准确的线条和图形，他们会在纸上表现出随机的点或凌乱的，不规则的线条。线条的方向与长度视手臂挥动的幅度而定，既不流畅也缺少方向感。 2-2.5 岁幼儿的动作控制能力增强，手腕的动作变得更细致，手眼协调能力也增强，线条相对流畅一些，，此时画法也相对多样，如除直线外，还能画出轮形、漩涡形等。 3-3.5 岁幼儿，在前期涂鸦的基础上，逐渐将图形和线条结合起来，也开始注意画面的某些形状，并联系已有的生活经验，为其起名字。此时幼儿的绘画作品，只有在幼儿的语言解释下，成人才能辨认。 （ 2）象征期（3.5-5岁） 能尝试用简单的线条和图形表现事物的特征，并对自己画出的图画赋予名称。但构思不完整、不稳定，易受他人的影响。表现为：①绘画内容容易转移，幼儿绘画过程忽然停止，改画其它；②先动笔后构思，在绘画的过程中，发现自己的画与某物的外形特征相似，于是想起要画该物；③易受他人影响。如本来自己画小房子，看到别人画车，自己也改画车。 （3）形象期（5-7 岁） 形象期阶段幼儿开始真正地用绘画的方法有目的地表现自己的经验、情感和想象，也是幼儿绘画想象力最丰富、最充满活力的时期，该阶段幼儿的观察力增强，能用自己的眼光看世界，作品中也有着强烈的主观愿望。 2．幼儿园绘画活动设计的思路和指导要点 （1）活动导入 主要是引导幼儿感知、回忆、或提取与本次活动相关的经验。 绘画活动导入的方式是多样的，如可出示实物引发幼儿的关注和兴趣；也可将绘画内容编成儿歌、故事等，通过教师生动的语言表现出来，引发幼儿对绘画创作的兴趣；或借助幼儿已有的生活经验创设情境，在情境中创作，幼儿对创作的对象理解更深刻，活动的动力也更充足，创作兴趣更浓；以上导入形式教师可根据活动目标、内容及幼儿年龄特点做具体的选择。 【案例分析】 美术活动《美丽的桃花》（中班） “春天到了，各种树木都长出来新芽。小朋友们，你们知道吗，在春天里有一种很漂亮的花，也是我们昨天看到的一种花，它有粉粉的花瓣，黄色的花心，想知道是什么花吗？想不想见到它啊，快