说课(转载)分析.docx

高中语文说课稿模板搜集整理：无涯轩主 一、 教材分析　　1、本课的地位与作用。　　我说课的课题是：苏（人、鲁）教版高中语文必修（选修）    ，       模块 《         》。这篇课文在本册课文中的地位是： 　　学习本课有以下几个作用：                   　　2、教学目标及依据。　　根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：　　①知识与能力目标：　　②过程与方法目标：　　③情感、态度与价值观目标：　　3、重点与难点突破及途径。　　本节教学重点是：　　难点原因：　　突破途径：　　二、教材处理　　1、学生状况及对策：　　2、内容的组织安排：　　三、教法学法与教学手段　　1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用（实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。　　2、学习方法　　古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：（自学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、动手动脑）　　3、教学手段：运用多媒体、板书、录音机等其作用是：　　四、 教学程序设计　　为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：　　第一环节： （   分钟）                                                     　　l     导入……激发兴趣，（激发求知欲）　　“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。　　第二环节：   （   分钟）                                                     　　新课学习：　　第三环节： （   分钟）                                                        　　课堂小结：　　为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。　　第四环节：   （   分钟）                                                      　　布置作业：　　分为两部分：　　（1）书面作业p……和复习本节。　　（2）预习下节内容，目的是为了巩固本节知识和顺利学习下节课做准备。　　第五环节：　　教学体会　　总之，本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用（实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法）等多种教学方法。运用实验、电教媒体等教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地结合在一起，目的使学生得到全面发展。　　第六环节：板书设计： 附件： 《蜀道难》说课稿（苏教版） 一、说教材1．教材地位作用分析：《蜀道难》是苏教版高中必修教材必修四“笔落惊风雨”专题“诗从肺腑出”板块的一篇文章。本板块的其他篇目是《登高》(杜甫)、《琵琶行(并序)》(白居易)、《锦瑟》(李商隐)。本诗是专题第一篇,在专题教学中具有举足轻重的地位。同时,本诗在李白诗歌中既有代表性,又有特殊性。代表性主要体现为:内容上伤时忧世、关注国事的忧乐意识和热爱大好河山的诚挚感情,艺术上新奇大胆夸张想象的浪漫手法,风格上热情奔放宏伟豪迈的基调等。特殊性体现为:作者采用古乐府形式,却又对乐府古题有所创新和发展。本诗运用了大量散文化诗句,字数从三言、四言、五言、七言,直到十一言,参差错落,长短不齐,形成了极为奔放的语言风格,韵脚也三次变换。2．说学情分析对于高中学生而言,一方面,他们已接触过不少李白的诗歌,对其诗歌也有了一定了解,但实际上仍停留在较为肤浅的层次;另一方面,他们又担负着艰巨的应考任务。因此,本文教学既要立足课文解读,也要着眼全局,使学生通过学习本文,举一反三,加深对李白诗歌、盛唐诗歌的理解,学得一些诗歌鉴赏的方法。班级学生素质一般，对本文文字有较多障碍,难度较大,所以仍然要安排足够的教学时间———两课时,并且布置预习作业。3．说课程标