《直线与方程》章末小结课前说课稿(华阳中学高中陈冲).doc

《直线与方程》章末“小结”课前说课稿 成都市华阳中学 陈冲 尊敬的各位评委老师： 大家下午好！ 我是来自天府新区华阳中学的数学老师，很高兴今天在这里参加说课比赛。我说课的内容是“新课标人教A版数学必修2：第三章“直线与方程”的章末“小结”。下面我将重点从教材分析与处理、教学方法与教学手段、教学过程与设计三个方面来阐述我对本节课的理解与设计。 一、教材分析与处理 （一）教材的地位与作用 直线作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用。直线方程是解析几何的基础知识，理解是否深入直接影响学生对解析几何思想方法的构建，对后续研究线性规划、圆、直线与圆的位置关系、圆锥曲线及直线与圆锥曲线的位置关系等内容有着重要的作用。本章从“直线的倾斜角和斜率”、“直线的方程”、“直线的交点坐标和距离公式”三个方面进行探讨。所以章末“小结”作用在于，对第三章进行归纳总结，使基本知识系统化和网络化，基本方法条理化，同时渗透数形结合，化归及分类讨论等数学思想，初步建立用代数方法解决几何问题的解析几何思想。 （二）学生状况分析 〖〖〖〖〖〖〖〖〖 〖变式训练〗将例1中的“边上的中线所在直线方程为…”改为“边上的角平分线所在直线方程为…”，问题不变。 〖设计意图〗 （1）进一步强化三角形中直线方程求解方法。 （2）将“中线”该为“角平分线”，意在让学生体验不同的特征直线对直线方程求解的影响。 2.利用直线方程判定两直线位置关系 例2、已知两直线：，：，根据以下条件，求实数的值。 （1） （2） （3）重合 〖重、难点分析〗 （1）两直线平行、垂直和重合的判定条件选择； （2）采用斜截式判定条件虽对斜率存在与否的讨论； 〖学生活动〗 （1）先师生共同回忆两直线平行、垂直和重合的判定条件。 （2）学生分组讨论，组内归纳总结,提炼方法。 （3）利用展台展示讨论结果，学生阐述解题思路，然后学生互评。 （4）老师通过ppt展示标准解题过程。 〖设计意图〗 （1）利用两直线位置关系的判定条件解决含参问题是该章的重点也是选择该题作为例题的初衷。 （2）将两直线间的位置关系问题转化为方程系数之间的关系问题，体现化归思想和解析几何的重要研究方法--坐标法。 （3）通过分组讨论，学生互评，师生共同提炼的方式，深入理解分类讨论的数学思想，培养学生思维的严密性。 〖〖〖〖 直线的方程 直线的倾斜角与斜率 直线的倾斜角 定义 范围 直线的斜率 定义 公式 直线方程的五种形式 点斜式 斜截式 两点式 截距式 一般式 两条直线的位置关系 平行与垂直的判定 两直线相交 直线对称问题 点关于直线对称 直线关于直线对称 平行的判定方法 垂直的判定方法 直线关于点对称 三种距离计算 点与点的距离 点与线的距离 平行线的距离 求交点坐标 1