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新课程背景下学校教学组织形式的研究 中文摘要 基础教育新课程强调人本、民主、多元，营造一种合作、对话与探究的课程文化， 集中地反映了社会发展对教育的需求，这要求建立起与此相适应的教学组织形式。教 学组织形式是一切教学活动的基础。在世界教学组织形式已呈现多样化、综合化、个 别化的趋势下，必须对我国传统的占主导的教学组织形式——班级授课制作出重新审 视、补充、完善和发展。班级授课形式“有见于齐，而无见于畸”，很难照顾到学生的 客观存在的个别差异。 潍坊市15所初中打破固定的行政编班，在某些学科实行走班式分层教学的实验。 这利，组织形式发挥了班级授课形式的优点，摒弃其缺点，最大限度地考虑学生的个性 差异和内在潜力，充分体现了因材施教的原则，适应了新课改的要求。 走班式分层教学的实施也遇到了现实的阻力，这种阻力主要来自走班分层对管理 的冲击和人们观念的相对滞后。主要的完善措施有： ★新管理体制的形成是走班顺利进行的关键。 ★教师也需要“大脑风暴”。 ★建立学生咨询制度。 ★学校的管理权让学生、家K分享。 ★开放学校的资源“禁区”。 ★尝试选课制与学分制。 走班式分层教学使我们获得了一种认识的新视角，在新课程背景下来进一步审视 义务教育阶段的教育教学改革，找到新的发展契机和改革动因。其中需要引起我们高 度关注、思索的问题： ★走班分层教学，目的不是试图缩小或扩大学生个体差距，而是顺应天性，使其 在各方面都得到应有发展，具有优势的一面能得到更好地发展。 ★走班分层后不应有学生被遗忘在角落。 ★走班分层，必须凶校而异，因学科而异，因学段而异。 任何教学组织形式都不可能是“万能”的。任何针对实际问题的对策都不可能仅有 “利”而没有“弊”，我们所能做的就是如何把“弊”降到最小，而把“利”扩到最 大。我们应结合实际，综合考虑制约教学组织形式的因素，大胆探索，走出一条适应 新课程的教学组织形式改革、探索之路。 关键词： 基础教育新课程 教学组织形式 分层教学 分类号：G424．2 新课程背景下学校教学组织形式的研究 Abstract The new course in elementary education emphasizes humanism，democracy，and pluralism，constructs a kind of course culture full of cooperation，dialogue and research， course culture，concentratedly reflects the need of the education during the development of society，calls for establishing proper teaching organized forms．The teaching organized forms are the base of all teaching activities．Under the trend that the world teaching organized forms have become various，comprehensive and individual，we must make are— examination，addition，perfect and development to the class prelect system，which is the main traditional teaching organized form in our ountry，The kind of teaching form can see the whole but ignore the individual and hardly consider the student’s ob3ective individual difllerence． 15 junior high schools in Weifang City have broken the fixed administration groups of class，carrying out the experiment in layering teaching in some subjects，developing the advantages of class prelects and abandoning the disadvantages，considering with great limit the students’individual differences and inside potential power，fully showing t