第三章小学儿童的认知发展技巧.ppt

第三章 小学儿童的认知发展 第一节 小学儿童心理发展概况 问 题 1、影响小学儿童心理发展主要有哪几个条件？其 中，学习活动对小学儿童心理发展有什么影响？ 2、小学儿童心理发展的一般特点是什么？ 第二节 小学儿童的注意 思考： 在小学教学中，如何根据学生的注意特点组织 教学？ 一、小学儿童注意有意性的发展 （一）有意注意在认识活动中的作用逐渐提高 低年级：无意注意已相当成熟； 中高年级：儿童的有意注意迅速发展，更多地依靠有意注意。 （二）注意的有意性由被动到主动 低年级：有意注意缺乏自觉性， 高年级：逐渐能自行确立目的，并根据一定的 目的，独立地组织自己的注意 二、小学儿童注意品质的发展 （一）注意广度（注意范围）---这是注意在空间 上的品质。 （二）注意的稳定性（注意的持久性）---这是注 意在时间上的品质。 （三）注意的分配 （四）注意的转移 第三节 感觉和知觉的概述 思考： 1．小学儿童的视力发展有什么特点？ 2．从观察品质方面举例说明小学低年级学生的观察水平。 3．小学儿童对描绘在纸上堆积在一起的立方体数常常不能正确确认，而且总是多判，这是为什么？在小学教学中，如何根据学生的注意特点组织教学？ 一、小学儿童感觉的发展 （一）视觉的发展 1.视敏度的发展 ①什么叫视敏度？（视力） ②小学儿童视敏度发展趋势 ③小学儿童10岁以后呈下降趋势的主要原因是：用眼习惯 不够卫生造成的。 ④保护措施 2.颜色视觉的发展 ①颜色的辨别能力随年龄增长而提高，并表现出初步的颜 色偏好。 ②小学儿童的颜色视觉表现出性别差异。 （二）听觉的发展 保护听觉的措施 ①不得大声喧哗，音响的音量不要过大； ②不要让水和异物进入耳内。 二、小学儿童知觉的发展 （一）空间知觉的发展 1. 形状知觉 2.方位知觉---是指个体对自身或物体所处 方向的知觉。 （二）时间知觉的发展 （三）运动知觉的发展 运动知觉包括大肌肉运动觉和小肌肉运动觉。 1.大肌肉运动觉 2.小肌肉运动觉 三、小学儿童观察力的发展 （一）小学儿童观察能力的发展阶段：有以下四个阶段： ①认识“个别对象”的阶段 ②认识“空间联系”阶段：低年级儿童大部分属于这个阶段 ③认识“因果联系”阶段：低、中年级儿童大部分属于这个阶段 ④认识“对象总体”阶段：高年级儿童在部分属于这个阶段 （二）小学儿童观察品质的发展与特点 1.观察的目的性 初入学的儿童，目的性较低。三、五年级儿童有所改善，但提高不 多。 2. 观察的顺序性 低年级：观察事物零乱、不系统 中高年级：有较大发展，一般能做系统观察， 3.观察的精确性 低年级：极不细心、全面，常笼统、模糊; 三年级：观察的精确性明显提高； 五年级：略优于三年级学生。 4.观察的深刻性 低年级：观察事物难以从整体作出概括，不善 于揭露事物的有意义的本质的特征 三年级：观察的深刻性有较大的提高 五年级：观察的深刻性更有显著的发展，表现 为正确判断明显提高。 第四节 小学儿童的记忆 思考：年龄越小越善于机械记忆吗？ 一、小学儿童识记的特点 （一）由无意识记为主向有意识记为主转化 低年级：无意识记仍占重要地位，表现为无意识记 和有意识记的效果相当。 中年级：有意识记逐年提高，开始占有一定的优势 地位;二年级到四年级间，儿童有意识记 发展最为迅速。 高年级：有意记忆趋于成熟，发展速度就减慢 。 （二）由机械识记为主向意义识记为主转化 1.小学儿童从机械识记为主向意义识记为主转化。 2.小学儿童机械识记和意义识记效果均随年龄而提 高。 3.小学儿童意义识记的保持量总是高于机械识记的 保持量。 二、小学儿童保持的特点 ①量的变化：主要指内容的减少，即遗忘。 ②质的变化：指内容的加工改造。 （一）保持材料由偏重于具体类型发展到抽象类型 1．具体材料的保持优于抽象材料的保持 2．具体材料和抽象材料保持的差别随年龄增长逐渐