教育部参赛《秋姑娘信》教学设计 刘燕子.docVIP

《秋姑娘的信》教学设计《秋姑娘的信》是苏教版第一册第三单元的课文。本文以拟人的写法，将“秋”这个季节描绘成美丽飘逸的姑娘，继而展开课文情节，并介绍了一些常识。教学目标：１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。２、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。３、懂得朋友之间要相互关心的道理。是一篇图文并茂、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。 利用多媒体课件展示和上下文，理解字词句及课文内容。 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 合作、交流，懂得朋友之间要相互关心的道理。 课前准备： 读读吧：神奇的大自然 1、树木为什么会在秋天落叶? 秋天到了，气温明显下降，雨水也很少，树木的根吸收水分的能力也降低了为了保留水分、养料，维持树木的生命，树木只有落去许多树叶。树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆，互相分开了，使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了，最后，经不住秋风一吹，树叶就落了下来。 2、树叶为什么在秋天会变红或变黄? 树叶之所以是绿色是因为叶子中有叶绿素。可树叶中除了有绿色素外，还有红色素、黄色素等许多色素，只是数量很少而已。到了秋天，绿色素慢慢褪去，红色素、黄色素便露了出来，树林变得金黄或火红，十分好看。 秋天的颜色 教学过程：一、今天咱们就，秋姑娘的信二、自质疑，1、读了课题，小朋友们的小脑袋瓜里会有什么样的疑问？ 把部分学生的问题随机体现出来。 2、小朋友提了那么多问题，现在就让我们带着问题来读课文吧！注意看准拼音，把课文读正确，难读的地方多读几遍。自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。指名读，进行自我评价与相互评价。刚才，小朋友读课文的时候可专心啦！你们解决了哪些问题呀？：初读课文时让学生用自己喜欢的方式读书能培养学生的阅读兴趣。读后的讨论交流是学生自己交流学习收获的好机会。我们应充分引导学生以交流的形式来感悟课文，以“你读懂了什么” “你解决了哪些问题、又是如何解决的呢”来引导学生发表读文后的个性化见解，从而很好地锻炼了学生的口头表达能力和理解能力。】 三、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很“好朋友们”告诉我们秋姑娘把信写给了、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。、第二至五自然段想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？枫叶飘落的画面）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信啦！你最喜欢写给谁的信呀？2、学生回答问题，师大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（把话说完整） 3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）4、出示词语，检查学生读的情况。青蛙被子着凉生病大雁小心松鼠食品山村裹准备充足５、小朋友读得很认真，你读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）学习第二自然段1、谁来告诉大家，你最喜欢写给谁的信呀？哦，秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。、还有不懂的秋姑娘为什么要写信给大雁？：这一部分体现了学习的层次感，在整个学习过程中真正体现了有层次地阅读，通过不同层次地读让学生由初步感知逐渐加深对课文的理解，并教会学生学习的方法。】 4、是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。、你觉得秋姑娘怎么样？、小朋友想那谁能学着妈妈的样子关心一下大雁？朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。学习第三自然段1、还有小朋友喜欢其它的吧！小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。、交流读懂的与不懂的地方。理解：冬眠（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆……）齐读：冬眠、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。指名读——同桌互读——男女生比赛读其余两封信分小小组学习、交流。：此环节的设计旨在突破教学重难点，使学生更贴切地走进文本，让学生说自己想说的话，评价自己喜欢的角色，提倡多元化见解。使学生真正成为学习的小主人，真正完成由教师主导到学生主体的过程。】 五、矫正反馈 反馈第四自然段1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。板书：准