绿叶在光下制造有机物摘要.pptx

绿叶在光下制造有机物 林婉纯 龙岗区平湖实验学校 实验探究课 实验教学目标 教学方法设计 教学过程设计 实验内容设计 说 课 内 容 教材分析 从绿色植物对于生物圈的重要意义的角度，阐述绿色植物作为生物圈中有机物制造者的重要地位。 本实验剖析其原理，是为理论基础。 点击添加标题 点击添加标题 点击添加标题 实验教学目标 重点与难点 通过探究实验，明确绿色植物在光下能制造有机物，认同绿色植物在生物圈中的重要地位。 初步学会生物科学研究的一般方法，从而培养观察能力、实验能力与思维能力。 【合理改良教材实验，创造条件，讨论交流】 【独立思考，小组合作，能力提升】 教学方法设计 绿叶在光下制造有机物 教学过程设计 《生物的特征》 绿色植物从外界吸收水、二氧化碳等无机物，在光下通过光合作用制造有机物。 设计意图： 1.回忆旧知。 2.引发认知冲突，激起学习兴趣。 教学过程设计 抽丝剥茧 创新性运用教材 符合学生的身心发展规律 教学过程设计 分组：4~6人小组 （整体水平相当） 设计意图： 1.培养团队协作、合作交流 2.营造良好氛围，身心同步发展 教学过程设计 设计新实验 延展新知识 教学过程设计 实验内容设计 1 2 3 4 实验目的 实验用具 过程与方法 结论与交流 检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 探究叶绿体对于绿叶在光下制造有机物是否必不可缺。 5 能力提升 实验内容设计 1 2 3 4 实验目的 实验用具 过程与方法 结论与交流 5 能力提升 长势良好的盆栽铜钱草、冷水花 实验内容设计 1 2 3 4 实验目的 实验用具 过程与方法 结论与交流 5 能力提升 长势良好的盆栽铜钱草、冷水花 镂空黑纸片 封闭式电炉 实验内容设计 1 2 3 4 实验目的 实验用具 过程与方法 结论与交流 5 能力提升 长势良好的盆栽铜钱草、冷水花 镂空黑纸片 封闭式电炉 碘液 清水 镊子 黑纸片 曲别针 烧杯（250ML、500ML） 培养皿 实验内容设计 1 2 3 4 实验目的 实验用具 过程与方法 结论与交流 5 能力提升 1.饥饿处理：把盆栽的铜钱草套上黑色塑料袋，置于阴凉的暗黑处一昼夜。 设计意图:1.使饥饿处理更为充分。 2.充分考虑温度可能造成的影响。 实验内容设计 1 2 3 4 实验目的 实验用具 过程与方法 结论与交流 5 能力提升 2(1).用镂空的黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，每组至少处理3片叶片。 设计意图： 1.使实验现象更明显。 2.激发学生兴趣。 3.培养重复组的意识。 实验内容设计 1 2 3 4 实验目的 实验用具 过程与方法 结论与交流 5 能力提升 2(2).在晴天的9:00～15:00将盆栽移到阳光下照射。5～6小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 实验内容设计 1 2 3 4 实验目的 实验用具 过程与方法 结论与交流 5 能力提升 3.脱色处理：把叶片放入盛有酒精的小烧杯，使用封闭式电炉隔水加热至叶片变成黄白色，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中。 设计意图： 1.无明火，更安全。 2.操作方便，升温迅速，提高效率。 实验内容设计 1 2 3 4 实验目的 实验用具 过程与方法 结论与交流 5 能力提升 4.染色处理：用清水漂洗叶片后放入培养皿中，向叶片滴加碘液。 设计意图： 通过“淀粉遇碘液变蓝”来判断光合作用的产物是否为淀粉。 实验内容设计 1 2 3 4 实验目的 实验用具 过程与方法 结论与交流 5 能力提升 5.染色稍等1分钟后，用清水冲掉碘液，观察叶片发生的变化。在实验报告上做记录。 设计意图： 1.培养客观记录实验过程与结果的习惯。 2.提升观察、分析与解决问题的综合能力。 实验内容设计 1 2 3 4 实验目的 实验用具 过程与方法 讨论与交流 5 能力提升 1.组内讨论，得出以下结论： 2.全班交流，分享心得。 设计意图：提升归纳、总结与交流能力。 实验内容设计 1 2 3 4 实验目的 实验用具 过程与方法 讨论与交流 5 能力提升 提出问题： 绿叶在光下制造有机物是在叶片细胞中的哪一结构中进行的呢？ 设计意图：1.能力提升、知识延伸。 2.为深入探讨光合作用原理铺垫。 请设计一个探究实验，并依据现有的实验用具进行验证。 教学反思与自我评价 1. 化抽象为具体 （一段时间后 → 5～6小时后） 3. 缩短时间，提高效率 （酒精灯加热 → 封闭式电炉加热） 2. 因地制宜选择教学资源 （天竺葵→ 铜钱草、冷水花） 4. 加设探究实验，强化实验的深度与广度 教学反思与自我