高中英语衔接第一课研讨.pptxVIP

英 语 篇 第一章 学者专家谈英语学习 What is a language for? Language is for the exchange of ideas, for communication.语言是用于交流思想和交际用的。 胡壮麟（北京大学英语系教授、博士生导师）：我认为学好英语在一般情况下可用如下规则描述：“动因 + 兴趣” — 决心 — 持之以恒 —见效。既要珍惜课堂教学和老师指导的学习机会，也要抓住“习得”英语的机会，后者指学会自己主动听广播听录音，看电视看录像，读书报读小说，与以英语为母语的人用口语和书面语交流。 王佐良（原北京外国语学院副院长）：通过文化来学习语言，语言也会学得更好。语言之有魅力，风格之值得研究，主要是因为后面有一个大的精神世界：但这两者又必须艺术地融合在一起，因此语言表达力同思想洞察力又是互相促进的。 何其莘（英语教授，博士生导师 ）：首先要选好难易程度适中的原文书籍，一般以每页（大 32 开）不超过八个生词为宜。其次是阅读方法，要像读中文小说那样快速浏览，不默读，不查字典，更不通过翻译来理解原文的意思。遇见不认识的生词，要根据上下文来推测。第三是要坚持天天都读，而且要给自己规定每天必须完成的阅读任务。只要坚持下去，几个月，半年之后，肯定会看到成效。 许国璋（北京外国语大学教授）：学外语，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多读，多记，多讲，多写，自有水到渠成之日。 熊德倪（北京外国语大学教授）：学习英语（或任何一门外语）没有任何捷径可走，老想找捷径的人是永远学不好的，要想学好必须定下心来打一场持久战。 胡文仲（北京外国语大学教授，博士生导师）：学习英语无捷径。要想学好英语只有大量实践，多听多读多说多写。不要被商业广告所误导。对于初中级英语学习者我特别推荐英语简易读物，读的材料要浅易，故事性要强，读的速度尽可能快一些，读的越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。例如，可以把自己想说的话录下来，然后再放出来自己听。要多用词典，多用英语词典。如果读词典读得津津有味，就说明学英语已经上路了。英语具有较好的基础以后，通读(注意不是略读或跳读)一本浅易的英语语法书会使你有一种豁然开朗的感觉。 第二章 高中英语学习策略 初高中英语之间的差异 高中的学习更注重自学和知识积累；学习时所接受的信息量又很大，不太可能像初中时一节课就可以把所学的知识完全掌握， 高中的学习更应注重温故而知新，这除了一定的练习，大量的课外阅读也是非常必要的。 一、高中英语与初中英语的课程变化特点 1. 听力理解由浅层的信息获取转向深层的信息加工处理。 高中英语听力除了题型变化，听力材料内容难度增加，语速变快外，更强调学生对所获取信息的深层理解（包括猜测、推理、归纳等）同时也强调对学生书面表达能力的考查。高中生要参加的PETS-2（全国英语等级考试）之听力考试要求略高于传统的高考听力测试。 2. 词汇由常用生活词汇扩展到大量核心词汇及认知词汇。 初中要求学生掌握3,000词汇（初中词汇表约1,600个词汇），而高中则要求达到4,500词汇。词汇学习在高中英语学习中是一个重要部分，它将渗透在英语学习的各个环节，包括听力、阅读、完型、翻译及作文等。并且对词汇的理解与运用要求提高，不是只停留在记忆层面上，更要求学生提高对词汇的悟性及灵活运用。 3. 语法由零碎语法转向系统语法。 高中语法对初中语法的跨越是很大的。许多初中死记硬背的零星语法都可以在高中语法学习中得以解释。高中英语语法的难点主要体现在谓语动词的时态和语态、从句（定语从句、名词性从句、状语从句）、倒装句、非谓语动词及特殊句子结构。对重要语法的系统掌握和灵活运用能帮助学生更好地分析，理解语言材料，使知识条理化，网络化。 4. 阅读取材由纯语言材料转向高层次，多方位材料。 高中英语语言综合能力的培养主要是通过大量阅读来实现的。阅读材料来自于各个领域的知识，包括边缘学科知识及跨学科知识，同时又能体现时代性。 5. 写作由独立的单句转向简洁的英语短文。 高中英语短文在结构上要求完整；在语言表达上要求准确，语句流畅；在内容上要求有自己的思想或观点；在体裁上要求掌握多种体裁的写法，尤其是应用文作文。 二、学英语要有明确的观点 1. 英语是一门工具性的学科，不是知识性的学科。 2. 英语是练会的不是学会的。也就是说不能仅满足于听懂，理解，更重要的是要反复听说读写练习。有时甚至不需要懂为什么，记住能用就行。在使用过程中，就会发现自己的语感有所提高。 3. 英语新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作