课题2 金属的化性质教学设计(第一课时).docVIP

课题2 金属的化学性质教学设计(第一课时) 教学内容分析 本课题是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级化学下册第八单元课题2的内容。具体内容主要有常见金属与氧气的化合反应、与酸的置换反应、与盐的置换反应、金属的化学活动性顺序和置换反应的定义。本课题是在学生原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，使同学们元素和化合物知识更加完整。它侧重于介绍金属与氧气的反应，对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，体现了[点题]这就需要知道金属的化学性质 [板书]课题2 金属的化学性质 一、金属与氧气的反应 根据学生的经验，讨论、猜测；带着问题学习金属的化学性质 以科学事例创设情景，把学生的注意力引入到教学中，激发学生学习的兴趣和求知欲。 温故导新[问]根据上面的反应，我们可得出金属具有什么样的化学性质？[小结] 金属与氧气发生化学反应，生成相应的金属氧化物。[板书]金属+氧气→金属氧化物[问]金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？有什么不同？[问]是不是所有的金属都能跟氧气反应呢？如果不是，能举出一些例子吗？[问] “真金不怕火炼”说明了什么？[讲解]实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。如镁、铝等在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，即金属活动性。[投影]比较刚才提到的这几种金属的活动性1）铝的化学性质较活泼，那么我们用的铝制餐具或炊具是怎么回事呢？ （2）许多人喜欢用钢丝刷来擦洗铝制餐具,你认为这种做法合适吗? 学生通过思考回答：汞、镁、铁 3Fe+2O2 Fe3O4（纯氧中） 2Mg+O22MgO(空气中) [答]金属可与氧气发生化学反应[答]不一样，镁在空气中可以燃烧，而要在纯氧中才能燃烧；人们戴的白金、黄金饰品时间再久也总是金光闪闪[倾听思考] 不同金属活动性不同。[答]金属的活动性顺序：MgAl＞Fe，Cu＞Au[答]其表面形成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因而铝具有很好的抗腐蚀性能。 [答][问]除了和氧气反应外，金属还能与那些物质反应？ [问]是否也可以根据反应的剧烈程度如何来判断金属的活动性？ [答][答] [实验探究]金属与酸的反应 [投影] 探究内容 1．在4只小烧杯里分别放入两小块镁、锌、铁、铜，再分别加入少量的稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度。 2．用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。 解释与结论 引导学生归纳总结得出结论： Mg?＞ Zn?＞ Fe ＞ Cu （2）金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢气 观察实验，填写下表 反应物 反应现象 反应速率 反应方程式 稀硫酸或盐酸 镁 锌 铁 铜 学生对比分析实验现象 ?得出结论： Mg?＞ Zn?＞ Fe ＞ Cu 使学生通过实验探究，比较金属活动性强弱，突出重点。通过同学之间的交流、合作，体验探究活动的乐趣，使学生能对获得的信息进行简单的加工处理，培养学生比较、归纳、分析、概括等方面的能力。 [过渡]大家观察这几个化学方程式[问]请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点？它与我们学过的化合反应和分解反应的特点是否相同？[师]回答得很好。化学上，我们把具有这一特点的反应叫做置换反应。 [板书]置换反应 [讲解]由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。 答]这些反应的特点是：一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。其特点不同于化合反应和分解反应。通过观察分析，认识到置换反应的特点，掌握置换反应这个基本的反应类型。 运用知识巩固新知 Cu+ CO2 b.Fe+CuSO4FeSO4+ Cu c.KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ 3、活动探究：最近我县县城有几个买黄金手饰的串街小贩，你如何证明他买的是黄铜（黄铜是铜锌合金，与黄金外观相似）还是黄金做的手饰。请写出实验方法、现象和结论。 答：1、常时间放置的食物会变酸，铁、铝都与酸反应，所以铁锅、铝壶常时间剩放食物会被腐蚀。 2、只有b属于置换反应。 3、设计方案，学生交流填写表格。 ①灼烧，变成黑色的是黄铜，不变的是黄金；②把手饰取一小节放于盐酸中，和盐酸反应的是黄铜。③比较密度。密度大的是黄金，密度小的是黄铜。④比较硬度。硬度大的是黄铜，硬度小的是黄金。 通过对这几个小题的训练，是对本节所学知识