商中间有0的除法教学设计.docVIP

第三课时 商中间有0的除法 教学内容：23--24 教学目标：1.理解“0除以任何不是的数，都得0”的道理。 2.初步理解和掌握一位数除三位数，商中间有0的除法的算理和算法，并能正确地进行计算。 重点：掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。 难点：理解0在商中间的占位作用。 教学过程： 一、复习导入 课件出示口算题 9×0 34+0 95-0 0×19 0×95 34×0 探究新知 1.教学例5 （1）师提问：0÷5等于多少？ （2）先让学生试着说出计算结果。启发：哪个数和5相乘得0？0除以5得几？ 小结：根据用乘法口诀求商的方法，求除以5得几，就得想几和5相乘得0。因为0和5相乘得0，所以0除以5得5。 师追问：0÷2 ？ 0÷8 ？ 0÷9 ？...... 由此你发现了什么？ 学生发现：0除以任何数都得0。 质疑讨论：0÷0 ？ 通过讨论交流明确：0与任何数相乘都得0，所以0÷0的答案不确定，因此0不能做除数。 师小结：0除以任何不是0的数，都得0。 反馈练习：24页“做一做”第一题。 教学例6 （1）出示例6主题图 说说知道了哪些信息？ 提问：小明买了2套中国古典名著，每套花了多少钱？ 引导学生列出算式：208÷2 学生尝试计算，教师巡视，对有困难的学生可以启发学生思考：十位上的0除以2，商是几？学生可能出现以下两种算法： 针对以上两种计算方法展开讨论： 你认为哪种方法更简便？ 竖式中2除0这步可以省略，那么，商十位上的0能不能省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起占位的作用）。 巩固算理，引导学生完成24页“做一做”第2题的前两小题：402÷2 609÷3 提问：小红买了2套世界名著，每套花了多少钱？引导学生列出算式：216÷2 学生尝试解答，可能出现以下两种计算方法： 教师引导学生针对不同笔算过程进行分析、比较。 在学生充分交流的基础上，教师和学生一起研究216÷2的计算方法。（略） 观察比较，归纳总结。 24页“做一做”第2题的后两题。 巩固练习（略） 课堂小结 略 课外作业：练习五1、2. 2 8 8 0 2 0 0 8 8 0 2 1 0 16 16 0 2 16 16 0