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德育教案（周志方） 第20课 对外开放格局的形成 课标要求： 了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。 概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。 教材分析： 三中全会后，我国进入了以经济建设为中心的社会主义现代化建设新时期。对内改革与对外开放成为推动国家经济发展的两大支柱和引擎。教材第20课，介绍了我国对内改革的基本情况与成果。而本节第21课则介绍了对外开放的过程与影响。 教材第一目“经济特区和经济开放区”介绍了我国从点到线再到面，从经济特区到沿海开放城市、到经济开放区，再到全国，从东南沿海到西北内陆的对外开放的过程以及特点，第二目“加入世界贸易组织”，介绍了世贸组织这个机构，以及我国加入世贸的艰难历程和影响，加入世贸使我国的对外开放从政策性开放进入到制度性开放阶段，是我国对外开放的深化阶段，它对巩固改革开放的成果，推动我国市场经济体制的形成，促进国家经济的发展产生深远影响。 学生分析： 本人所教班级的学生中，知识基础和学习兴趣方面存在较大的差异。有的班学生基础较好，学习的主动性、积极性较高，因此，在教学过程中，需要贯彻落实“创设历史情境，掌握基本知识，理清历史线索，探究解决问题思路”的原则，在探究问题的同时填补学生知识空白点，扫除知识盲点。同时，针对该班学生思维能力和自学能力较强的特点，将着重引导学生分析问题、解决问题，引导学生自主学习，激发学生学习兴趣。而有的班学生的基础知识薄弱，兴趣不高，则主要是要激发学生的学习兴趣，掌握最基本的历史知识，了解历史发展的主要线索。 三维目标： 1、知识与能力： 经济特区和经济开发区 经济特区的概念、设立，对外开放格局的初步形成 对外开放的原因；设立四个特区的原因；对外开放格局的特点。加入世界贸易组织 世贸组织的由来和发展。中国加入世界贸易组织的历程,我国加入世界贸易组织的影响和作用 2、过程与方法： 资料收集，问题探究，比较归纳、概括开放格局形成的过程。 3、情感态度与价值观： 对外开放是我国的一项基本国策，是党的基本路线的重要组成部分。 树立对外开放意识，认可和支持我国对外开放政策，并从中获得必要的现代经济意识。 培养学生与时俱进、把握人类历史发展动向的意识，引导学生形成关注人类命运的人文主义精神，树立面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平发展的信念和责任感。 教学重难点： 重点：我国对外开放格局形成的过程与特点；加入世贸组织的原因。 难点：对外开放格局初步形成的特点；加入世贸组织的机遇和挑战。 教学方法： 1、采用设置情境，设疑引思，自主学习、合作探究的模式，由浅入深，由难到易，用有效的策略激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识、提高能力、升华情感，也有助于帮助学生形成完整的知识体系。 2、通过利用《对外开放地区示意图》电脑软件，在教学中层层展示我国对外开放新格局的形成过程，有助于学生理解我国对外开放新格局的特点。同时指导学生注重学习历史过程中的时空结合。 3、结合课前准备的图片或音像资料，让学生了解中国加入世界贸易组织的过程，感受中国政府顺应经济全球化发展潮流，迎接挑战，以促进经济高速发展的勇气和决心。 板书设计： 第21课 对外开放格局的形成 一、对外开放格局的初步形成 1、经济特区的设立 （1）设立的背景（改革开放的背景） （2）设立特区的原因及国家政策 （3）经济特区的概念 2、对外开放格局初步形成 （1）对外开放的历程 （2）对外开放格局的特点 三、加入世界贸易组织 1、世界贸易组织的由来和发展 2、中国加入世贸的历程 3、中国加入世贸的影响 教学过程： 导入新课： 用flash《春天的故事》导入新课 “一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山。”这首耳熟能详的歌曲中的老人就是我国改革开放的总设计师──邓小平，而他当年画的那个圈不断扩展，开放的春风绿了江南岸，又度玉门关，从南方到北方，从沿海到内地的发展中，中国对外开放的格局初步形成。 讲授新课： （一）、对外开放格局的初步形成 设计思路：用深圳开放前后的两幅图片，引出中共十一届三中全会确定的“对外开放”方针。出示探究一“结合国际国内形势，分析中国为什么要实行对外开放政策”，通过分析让学生理解中国实行对外开放是在坚持社会主义的前提下，吸取历史经验教训，为发展社会主义生产力而采取的重要措施。看视频“邓小平与改革开放”后，用多媒体课件演示“经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地”这一对外开放格局形成的过程，出示探究二“中国对外开放格局呈现出什么特点？”“ 当代的对外开放与旧中