陕西省神木县大保当初级中学八年级数学下册 2.2 不等式的基本性质教案 （新版）北师大版.docVIP

不等式的基本性质 教学目 标 知识与技能 ①经历通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同。 ②掌握不等式的基本性质，并能初步运用不等式的基本性质将比较简单的不等式转化为“x＞a”或“x＜a”的形式。 过程与方法 ①能说出不等式从一种形式变形为另一种形式，发展其代数变形能力，养成步步有据、准确表达的良好学习习惯。 ②通过研究等式的基本性质过程类比研究不等式的基本性质过程，体会类比的数学方法。 情感、态度与价值观 ①通过学生自我探索，发现不等式的基本性质，提高学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 教学重 点 掌握不等式的基本性质 教学难 点 运用不等式的基本性质将不等式转化为“x＞a”或“x＜a”的形式。 教学程 序 集体备课内容 个案补 充 第一环节：导入新课、明确目标 利用班上同学站在不同的位置上比高矮。请最高的同学和最矮的同学“同时站在地面上”，“矮的同学站在桌子上”，“高的同学站到楼下一楼”三种不同的情况下比较高矮。怎样比才公平？ 第二环节：预习反馈、点拨质疑 预习反馈 第三环节：分组合作、探究解疑 还记得等式的基本性质吗？请用字母表示它。不等式有类似的性质吗？先猜一猜。 用等号或不等号完成下面的填空。如果2 3； 2 × 5 3 × 5；2 × 3 × ； 2 × -1 3 × - 1 ；2 × - 5 3 × - 5 ； 2 × - 3 × - . 验证结论，用字母表示你所发现的结论。交流并展示。 1、在上一节课中，我们猜想，无论绳长取何值，圆的面积总大于正方形的面积，即。你相信这个结论吗？你能利用不等式的基本性质解释这一结论吗？ 2、将下列不等式化成“”或“”的形式： （1） （2） 练习：1、将下列不等式化成“”或“”的形式： （1） （2） （3） 2、已知，下列不等式一定成立吗？ 1） 2） 3） 4） 3、小明做这样一题：已知2x 3x,求x的范围。结果小明两边同时除以x，得到2 3。你知道他错在哪? 第四环节：展示分享、点评升华 等式的基本性质1用字母表示为， 类似地得到，如果在不等式的两边都加上或都减去同一个整式，结果不等号方向不变。 字母表示为：∵a＞b，∴a±c＞b±c；或∵a＞b，∴a±c＜b±c。 对于等式的基本性质2，用字母可以表示为： ，其中。类似地得到：如果不等式两边同时乘以（或除以）同一个正数，不等号方向不变；如果不等式两边同时乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向要发生改变。字母表示如下： 第五环节：当堂检测、全面达标 随堂练习 第六环节：课堂小结 总结今天这节课有什么收获？ 第七环节：布置作业 教学反 思 1