四川省宜宾市一中2015-2016学年高中历史《古代中国的手工业经济》教学设计 人民版必修2.docVIP

《中国古代手工业经济》 教学目的 知识与能力 列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。 过程与方法 通过学习古代中国手工业发展的基本史实，总结古代中国手工业发展的特征，掌握概括历史事物发展过程的方法。学会运用各种资料，包括文字资料、地图、文物图像来分析历史现象，认识历史事物。 情感、态度与价值观 通过本课内容的学习，知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。 在理解教材内容的基础上，在有条件的地区，指导学生进行实地考察和访谈，增加对古代手工业成就的切身感受。通过书中文献、历史图片和地图对中国古代的手工业文明进行更深入的了解，培养学生的人文素养和崇尚科学的精神。 掌握中国古代手工业发展的基本史实。 理解中国古代手工业发展的基本特征。 说明 备注 教 学 内 容 复习 回顾上节课所讲的经济结构的内容与分类，导入新课。 新课预习 请同学们阅读教材，寻找以下问题的答案： 手工业可以分为哪几种形态？它们与市场的关系如何？ 归纳我国古代手工业在纺织，冶金，陶瓷业等方面的成就 新 课 导 入 利用china这一英文字母来导入新课，china既是中国的意思，也是陶瓷，瓷器的意思，从这一单词出发，说明中国古代的手工业技术特别是瓷器在世界具有领先地位。为什么我国的手工业能领先世界了？我们通过对这一节课知识的学习来了解。 课 程 讲 授 手工业的概念：指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。 手工业的产生与发展： 原始社会晚期：手工业形成独立的生产部门。 夏商周时期：主要生产青铜器，由官府垄断。 春秋战国时期：官营手工业 家庭手工业 民营手工业 明代中后期：江南一些手工业部门又进一步发展为资本主义简单协作的手工业和工场手工业。 手工业的经营形态及其演变： 经营形态 经营方式 产品特点 发展情况 流通方式 官营手工业 从征役制到募役制，强制劳动和超经济剥削 政府和皇帝用品，不计成本，不入市场 明代前期以前一直占据主导地位 不在市场流通 民营手工业 唐代前家庭小作坊，后孕育出雇佣劳动关系 从事商品生产，生产范围日益扩大 明中叶后占据主导地位 在市场流通 家庭手工业 个体农户的副业活动 产品自己消费和纳税 一直存在于社会经济生活中 剩余部分出售 “工官”制度与“匠户”制度 （一）“工官“制度 1.“工官”制度的含义： 1 形成:从汉武帝时代起,煮盐、冶铁等最有利可图的行业,都收归官办,由政府垄断。 2 生产目的:专门负责制造官府专用和皇帝私用的物品。 2.“工官“制度的特点：①特殊行业的垄断性。盐铁官营服务对象的特殊性。皇帝私用和官家专用技术工艺的高超性行业的封闭性。、评价：积极作用：盐铁官营有利于增加国家的财政收入，维护社会的安定。有利于手工业的发展和封建经济的繁荣。消极作用：增加朝廷财政负担。局限于为帝王贵族服务，技术发明和革新不能服务于社会。行业之间相互隔绝，新技术难以推广。技术工艺的传承封闭，往往导致失传。 小结 作业布置及疑难解答 课后 反思 1