生本课堂,“亮丽”学生.docVIP

生本课堂，“亮丽”学生 ——浅谈语文生本课堂教学实践 【关键词】以学为本 语文课堂 教学实践 生本课堂是“以学生的学习和发展为本”的智慧课堂，它追求浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境，倡导学生积极地参与。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。对教师而言，“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”（第斯多惠）因此，在实践中，笔者努力转换角色，从语文学科的特点出发，“以生为本”，组建起“学习共同体”；关注学生的语文学习过程，努力创设一种“心理自由和安全”课堂教学环境，让学生的心智和心灵在语文中自由自在的飞翔。一、教材解读，“照亮”学生 周一贯先生认为“以生为本”的课堂，首先要以学生的学习和发展为本。在课堂上，我们可以依托教材的解读，突出学生的主体地位、学生的参与意识、学生的情感体验、三维目标的整合等。为此，笔者试从以下三方面进行探讨。 （一）读“厚” 文本，教“薄” 教材 有效地解读教材，是预约生本课堂的先决条件。在设计前必须要细读文本，从宽度上拓展，从深度上挖掘，尽量把文本读“厚”。更重要的是应该引导学生近距离地走入文本，通过阅读领悟文本的意义，感受语言的魅力，实现语文阅读的增效。如《桃花心木》是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。本课教学最重要的责任不在于“教教材”──让学生理解和领悟作者的感悟，而在于以教材为凭