2015高中物理 3.1力的相互作用教案 新人教版必修1.docVIP

超重与失重 一、教学目标? 1.知识与技能? （1）掌握超重现象和失重现象的概念。? （2）理解超重现象和失重现象的原因。 2.过程与方法 （1）观察并感受失重和超重现象。 （2）经历探究产生超重和失重现象条件的过程，理解物理规律在生活实际中的应用。 3.情感态度与价值观 （1）通过探究性学习活动，培养学生的兴趣，增强自信心。 （2）用科学的观点解释身边的物理现象。 二、教学重点、难点 1．“认识超重和失重现象”是本节的重点，要了解什么是超重现象以及失重现象并能在实例中找出。 2．“掌握超重和失重现象的产生条件”是本节的难点，要理解超重和失重现象的产生与加数度a的方向有关，而与速度v无关。 三、教学方法 1.通过相关的视频结合生活实例引出学习主题-超重和失重。 2.通过观察与记录人在电梯中上楼以及下楼过程和状态，再结合二力平衡及牛顿第三定律的分析引出超重与失重的概念。 3.通过牛顿第二定律并结合总结、归纳的方法找出物体产生超重现象和失重现象的条件，强调超重和失重现象的产生与加数度a的方向有关，而与速度v无关。 四、教学过程 1、引入新课 老师提问：生活中我们用弹簧秤等工具测量重力的物理原理是什么 学生分析讨论：测量重力的原理，引入视重的概念 视重：重物对支持物的压力或支持物对重物的支持力。 2、超重、失重的概念 学生活动：观看电梯从1楼到6楼的视频，观察测力计的示数怎样变化。结合生活实际分析电梯上升经历的运动过程。 教师：引导学生归纳超重失重的概念 超重：物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力大于重力； 失重：物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力小于重力。 3、超重、失重的条件 学生活动：观看电梯从6楼到1楼的视频，观察测力计的示数怎样变化，结合生活实际分析电梯下降经历的过程。 教师：引导学生归纳判断超重和失重的条件 超重，F G，加速度向上，速度方向可以向下也可以向上 超重状态：向上加速或者向下减速 失重，F G，加速度向下，速度方向可以向下也可以向上 失重状态：向下加速或者向上减速。 课堂训练： （1）、关于超重和失重，下列说法中正确的是（ ） A、超重就是在某种情况下，物体的重力变大了 B、物体向上运动一定处于超重状态 C、物体向下减速运动，处于超重状态 D、物理具有向下的加速度时出于失重状态 （2）、一质量为40kg的小孩站在升降机中的体重计上。（1）当升降机以 0.5m/s2加速上升时，体重计的读数为 N。 2 当升降机以0. 5m/s2的加速度加速下降时，体重计的读数为 N 4、完全失重 教师引导：如果物体向下的加速度增大，它对支持物的压力将怎样变化？ 学生讨论：压力将减小 创设情境：如果将重物和台秤一起自由释放，台秤的示数将如何 实验：用水和瓶子演示完全失重，并播放视频 完全失重：当物体向下的加速度等于重力加速度g时，物体对支持物的压力或者悬挂物的拉力为0，称为完全失重。 教师学生一起观看空间站宇航员的生活视频。 五、小结 超重和失重的概念 判断超重和失重的条件 1