2015高中物理 3.5力的分解教案2 新人教版必修1.docVIP

2015高中物理 3.5力的分解教案2 新人教版必修1 多媒体展示： 教学目标： （1）知道分力、力的分解的概念 （2）知道三角形定则，了解三角形定则与平行四边形定则的实质是一样的。 （3）理解按力的作用效果确定分力的方向 （4）能用力分解的方法解决有关力学问题 【新课教学】 1、 学生阅读教材P64--65，回答下列问题 1 什么叫力的分解？力的分解的原则是什么？ 2 力的分解和力的合成的关系是什么？ 3 如何来分解一个力？ 4 什么是三角形定则？ 学生分组讨论以上问题，教师提问。 教师总结：（板书） ①力的分解：已知一个力求它的分力的过程叫力的分解。 遵循的原则：平行四边形定则 。 ②力的分解和力的合成的关系 ③3、矢量运算的法则 平行四边形定则： 三角形定则:把两个矢量首尾相连从而求出和矢量的方法叫三角形定则。 ④分解力的方法：（多媒体展示） 教师：力的分解在原则上是任意的。但是，我们常常会根据一个已知力的实际作用效果确定两个分力的方向，根据平行四边形定则，将这个已知力唯一分解。 2、学生探究重力的实际作用效果.。（多媒体展示） 学生实验过程： 将小车在倾斜的电子秤上静止释放，观察小车的运动。 （展示图片学生动手实验） 教师提问: 小车为什么会加速滑下呢？ （学生讨论，教师引导） 实验分析：对物体进行受力分析（课件展示），我们知道力是一个物体对另一物体的作用，只受重力和支持力，不可能有物体可以给小车施加沿斜面向下的力，支持力的作用方向垂直斜面向上，只有重力可产生使小车沿斜面下滑的效果。所以重力可分解一个使小车平行于斜面下滑的力G1 用弹簧秤拉小车使之静止，观察电子秤的示数（展示图片）。 教师提问：电子秤的为什么会有示数呢？ （学生讨论，教师引导） 实验分析：对物体进行受力分析，（课件展示）我们知道力是一个物体对另一物体的作用，只受重力、支持力和拉力，支持力的作用方向垂直斜面向上，拉力的作用方向沿斜面向上，只有重力可产生使物体挤压斜面上的效果，所以重力可分解一个使小车压紧斜面的力G2。 实验结论：重力可分解为沿斜面向下和垂直斜面向下两个分力。（课件展示） 教师引导学生： 根据实际情况进行力的分解的具体步骤： 1、确定要分解的力。 2、根据力的实际作用效果确定两个分力的方向。 3、再根据两个分力的方向作出力的平行四边形 4、然后根据平行四边形或三角形的相关知识求出两个分力的大小 小试身手1 人拉皮箱在水平地面上运动，请画出拉力的实际效果分解图。 3 用弹簧秤拉小车使之静止，三次改变电子秤的倾斜程度，观察弹簧秤的示数变化（展示图片）。 ①用弹簧秤拉小车使之静止，用一块垫木改变电子秤的倾斜程度，观察弹簧秤的示数。 ②用弹簧秤拉小车使之静止，用两块垫木改变电子秤的倾斜程度，观察弹簧秤的示数。 ③用弹簧秤拉小车使之静止，用三块垫木改变电子秤的倾斜程度，观察弹簧秤的示数。 实验分析：在沿斜面方向上，受到拉力和沿斜面向下的重力的分力，由二力平衡可知，拉力等于沿斜面向下的重力的分力，弹簧秤的示数会随着夹角的减小而减小，增强学生的感性认识。 实验结论：同一重物，重力沿斜面向下的分力会随着夹角的增大而增大 理论分析:利用平行四边形画出重力的示意图，根据三角函数写出重力沿斜面向下和垂直斜面向下两个分力的表达式。（课件展示） 教师总结：（板书）：G1 Gsin a G2 Gcosa 设计理念：让学生由感性认识到理性认识，符合认知规律 小试身手2 大桥为什么要很长的引桥？（课件展示） 解释：在桥高一定时，很长的引桥可以减小上坡的角度，从而减小重力沿斜面向下的分力，容易爬坡。 （4）学生探究：让学生用橡皮筋进行探究。 橡皮筋下挂钩码，学生拉两端，学生观察：橡皮筋可不可能被拉直？橡皮筋的长度如何变化？（课件展示） 设计理念：培养学生将生活实例抽象成物理模型的能力。 小试身手3 观光缆车的缆绳拉的越直越好吗？（课件展示） 解释：拉的越直缆绳的拉力越大，缆绳容易被拉断。 生活中的物理：①为什么架设电线时不能把电线拉的太紧？ ②一瘦小女生在绳子中间突然用力一拉，便把两位男生都拉动了，是为什么 ③如何将深陷泥潭的汽车拉出？ 1