2015高中生物 1.2内环境稳态的重要性教案 新人教版必修3.docVIP

《内环境稳态的重要性》教师教学实施方案 授课年级 高二 课题 第1单元 第2课时 内环境稳态的重要性 课程类型 新授课 课程学习目标 目标 解读 1. 描述内环境的稳态；2.说明内环境稳态的生理意义；3.关注内环境稳态与健康的关系； 4.解释稳态调节的机制；5.尝试解释生物体维持pH稳定的机制 重点 难点 重点：1．内环境稳态及其生理意义； 2.探究生物体维持pH稳定的机制。 难点：对内环境稳态及其生理意义的理解。 课程导学建议 课前准备 1.教师研究本课时教材内容，收集整理相关知识，使之条理化、系统化。. 2.制作教学用的PPT，特别是结合导学案制作表格，如内环境稳态调节机制表。 3.设计本课题联系实际、课堂上需要对学生提问的问题，如稳态就是恒定吗？肾衰竭、腹泻、呕吐等疾病与什么物质有关？ 4.教师布置学生课前自主预习并尝试完成教材P9《思考与讨论》中的问题。 教学 建议 1.结合实例引题：列表比较体温的日变化规律。 2.详解“内环境稳态”的化学成分和理化性质动态变化。 3.“内环境稳态”需要调节，了解调节结构，举例说明调节机制。这部分内容需要详讲，让学生触类旁通，通过一个例子联想到其他生命活动的调节。 4.从正面说明稳态对生命活动的重要性，从反面说明稳态遭到破坏对生命活动的危害。 导 学 过 程 设 计 程序 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用 课堂导入 创设 情境 2 min 1.结合教材P7体温日变化规律的调查说明人一天中体温的可变性。 2.引出 “稳态”“调节”等概念。 1.认识人一天中体温在变化。 2.初步了解相关概念的含义。 PPT展示体温日变化表 第一 层级 学习 过程 自主 预习 5 min 结合导学案的《基础学习交流》，教师准备问题，安排学生预习教材内容。 1.在教师的指导下通读教材，梳理出本节内容的大致知识体系。 2.尽可能地完成教师提出的问题，不能完成的问题做好记录。 PPT演示课题及学生预习过程中要思考的4个问题 交流 讨论 3 min 1．分析教材P7问题探讨中的化验单中血浆的生化指标，为什么能反应机体的健康状况？ 2. 化验单中血浆的每种成分的参考值都有一个变化范围，这说明什么？ 3．体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温的措施？ 1.尽可能让学生说出相关的案例并讨论。 2.回想曾经经历的病痛折磨及产生的原因。 投影肾功能衰竭病人、肠胃炎病人痛苦的画面 第二 层级 学习 过程 知识点一：内环境稳态的概念与调节机制 5 min 1.结合教材P8图1—4，引导学生理解四大系统在稳态中的作用，学生完成导学案第2点：如何理解四大系统在稳态中的作用？尝试指出a-f的含义，教师小结； 2.展示内环境稳态的主要调节机制是什么？ 3.引导学生理解内环境稳态的含义----（1）功能基础---机体具有一定的调节作用；（2）结构基础---各器官、系统的协调活动；（3）稳态实质----内环境化学成分和理化性质的动态平衡；（4）能力大小----有一定的限度。 1.结合教材P8图1-4，完成导学案第1点。 2.结合教材P8-9，尝试用线条将人们对稳态的调节机制的认识连接起来。 PPT展示知识点一的探究问题 知识点二：内环境稳态的重要意义与稳态失调的危害 5 min 1.引导学生明白内环境稳态的重要性和意义。 2.让学生明白稳态中哪些生理指标更容易遭到破坏，破坏后的危害有哪些？ 3.知识延伸：为了我们的日常生活有条不紊，使内环境维持稳态，我们要注意些什么？ 学生理解导学案第1、2点。 PPT演示导学案内容 知识点三：实验——生物体维持pH稳定的机制 5 min 1．血浆pH维持相对稳定的原理（解析缓冲物质所起的作用）。 2．讲述本实验的设计思想（单一变量、对照实验）。 3．让学生预测实验结果及其产生的原因（滴加HCl或NaOH溶液能够引起溶液pH的变化怎样？）。 4．讲述本实验的注意事项（如盐酸和氢氧化钠有腐蚀性，操作时注意什么？）。 1.写出内环境pH维持稳态的有关反应式。 2.分析实验结果及产生的原因。 3.注意实验的安全问题。 PPT演示pH调节的反应式 第三 层级 学习 过程 课堂 巩固 6 min 教师安排同学做 基础智能检测》。 学生独立完成练习。 PPT展示或投影测评试题。 展示 讲评 3 min 1.教师安排部分同学展示所做的答案，再请其他同学对答案进行评价。 2.教师最后对答案进行点评，对的给以肯定，错的分析原因，提出改进措施。 1.同学展示所做练习的答案。 2.其他同学参与讨论，特别是第5题。 口头表达 第四 层级 学习 过程 反思 感悟 2 min 1.内环境的动态变化、内环境的调节机制比较抽象，学生看不见、摸不着，靠想象，有难度