2015高中生物 5.4生态系统的信息传递教案 新人教版必修3.docVIP

授课年级 高二 课题 第5单元 第5课时 生态系统的稳定性 课程类型 新授课 课程学习目标 目标 解读 1.能阐明生态系统的自我调节能力。 2.简述生态系统的稳定性的概念，阐明生态系统的反馈调节。 3.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 4.列举提高生态系统的稳定性的措施。 5.认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响，形成生态平衡的观点。 6.设计并制作生态缸，观察其稳定性。 重点 难点 重点：阐明生态系统的自我调节能力。 难点：抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。 课程导学建议 课前准备 1.安排学生在实验室或家里制作生态瓶。 2.准备引题素材，如图片和相关问题。 3.准备上课用的表格和模型，使课堂教学更流畅。 4.准备与本节知识相联系的生产、生活中的实际问题，分析这些事例对人类生活的影响。 教学 建议 1.安排学生制作生态瓶，并把生态瓶带到课堂教学中，学习气氛会更好。 2.采用科学家实验的情景引题，对内容的解析更有说服力。 3.对稳定性的解析，演变方向很容易搞错，要“一般”和“特殊”解析清楚。 4.结合本节内容，进行适当的生态环境教育，效果更好。 课 堂 教 学 过 程 设 计 程序 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用 导入 新课 创设 情境 1.幻灯片展示“生物圈II号”相关图片，并指导学生阅读“生物圈II号”实验资料。安排学生顺序思考，讨论下列问题：?　问题一：科学家们为什么要建造“生物圈II号”并进行实验呢？?　问题二：八位科学家原打算在“生物圈II号”中自给自足生活两年，为什么中途撤出了？实验过程中出现了什么问题？?　问题三：生物圈I号出现这些问题了吗？“生物圈II号”实验失败说明了什么问题？?“生物圈II号”相关图片 知识点二：生态缸的设计制作及结果的观察与分析 1.你能分析生态缸设计的相关要求吗? ①必须包括四种成分； ②成分之间能进行物质循环和能量流动； ③有合适的食物链，生物的数量不宜过多； ④生态缸必须是透明的。 2.如何观察与分析生态缸的稳定性？ 3.生态缸不能较长时间保持稳定的可能原因有哪些？ 4.完成生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性间关系表： 项目 抵抗力 稳定性 恢复力 稳定性 概念 影响因素 联系 5.根据抵抗力稳定性、恢复力稳定性的大小生态系统营养结构复杂程度我们应该才能提高生态系统的稳定性？抵抗力稳定性、恢复力稳定性的大小生态系统营养结构 PPT展示 第三 层级 学习 过程 课堂 巩固 完成导学案《基础智能检测》。 学生独立完成练习。 PPT展示或投影 展示 讲评 1.展示选择题答案，让学生修正。 2.主要点评第5题，题目有生态瓶的图片观察，设问包括生态瓶的放置场所、组成成分、成分间相互关系、相关的生理作用、放置一段时间后的变化等。 1.同学对选择题答案，适当点评。 2.学生提出有疑惑的题目让老师解析。 投影答案 第四 层级 学习 过程 反思 感悟 1．现在人们的生存面临了许多的危机，教学时要求将知识和实际联系起来。 2.应用生态系统的稳定性与抵抗力稳定性、恢复力稳定性的关系在分析问题时，还是会出错误。 3.生态瓶的制作要提前安排学生制作，有利于培养学生动手能力。 1.学生制作生态瓶可能丢三落四。 2.对稳定性的理解不是很到位。 口头表述 课堂 小结 一、生态系统的稳定性概念 二、抵抗力稳定性 1.概念；2.来源；3.特征。 三、恢复力稳定性 1.概念； 2.来源；3.特征。 四、抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系 五、提高生态系统稳定性的意义和措施 六、生态缸的设计制作及结果的观察与分析 学生归纳总结本节课知识并在课堂上口头表述。 投影板书内容 课外拓展 继续 探究 1.北京作为中国的首都有很好的城市建设，但是它却面临一个日益严重的问题：沙尘暴、雾霾。用什么方法可以从根本解决这个问题？ 2．食品安全已经成为现在人们最关心的问题，其中蔬菜的农药残留成为人们最关心的问题之一。那用什么方法可以保护蔬菜，同时尽可能少的使用农药呢？ 课后部分同学讨论