【金识源专版】高中历史 专题四 现代中国的政治建设与祖国统一 第3课“一国两制”的伟大构想及其实践教案 人民版必修1.docVIP

三　“一国两制”的伟大构想及其实践 【教学目标】 （1）、知识与能力： ①、识记：《告台湾同胞书》；“一国两制”伟大构想的形成；中英谈判和香港回归；中葡谈判和澳门回归；海峡两岸隔绝状态的结束。 ②、理解：“一国两制”伟大构想的涵义及其在香港、澳门的成功实践的意义；掌握分析海峡两岸关系发展的成就与背景。 ③、运用：通过组织学生讨论中国为什么能恢复对香港、澳门行使主权，培养学生分析概括的能力。 （2）、过程与方法：在全面掌握教材内容的基础上，阅读邓小平、江泽民关于台湾问题的有关讲话，深入了解“一国两制”理论提出的时代背景、内容及其实践；观看《中英香港政权交接仪式》、《中葡澳门政权交接仪式》等录像片，直观地去感受香港、澳门回归的庄严时刻；围绕“一国两制能够实现海峡两岸统一吗？”这一主题，利用网络资源进行探究性学习，认识“一国两制”伟大构想的科学性。 （3）、情感态度与价值观：通过学习“一国两制”构想的提出及其实践，认识到实行“一国两制”是实现祖国统一的根本保障和惟一可行之路；通过香港、澳门回归，洗雪中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年耻辱，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 【重点、难点】 重点：“一国两制”构想的提出和香港、澳门回归的历史意义。 难点：“一国两制”的构想的内涵和这一构想在香港和澳门问题上的运用。 【教学过程】 新课导入：播放《七子之歌》导入新课。 一、“一国两制”构想的提出(板) 1、“一国两制”理论提出的时代背景(板) 两岸长期分裂，祖国统一的要求十分迫切。中国共产党及中央人民政府顺应历史潮流，从中华民族整体利益出发，高瞻远瞩，提出切实可行的祖国统一纲领，为结束分裂，实现中华民族伟大复兴创造条件。 2、“一国两制”伟大构想的基本内容及其形成过程。(板) （1）基本内容(板) “一国两制”的基本内容是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时，在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 （2）形成过程(板) 一国两制这一构想是如何形成的？ A、最早是为解决什么问题提出的？它最早是为解决台湾问题提出来的。 B、台湾问题的由来（联系台湾与大陆的聚散分离史实） C、形成过程 1978年底，邓小平同志首先提出了这一构想。 1979年元且，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布了尊重台现状、争取用和平方式统一祖国的方针，并建议海峡两岸实行通航、通邮、通商和探亲旅游。 1981年9月，全国人大常委会委员长叶剑英在关于台湾问题的九条建议中，明确指出在祖国统一后，台湾可作为特别行政区，享有高度的自治权。事实上包含了“一国两制”的一些基本内容。 20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想并做了全面阐述。 1982年12月，五届人大第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》规定，国家在必要时得设立特别行政区。这样，“一国两制”就以根本大法的形式得到了确认。 1984年，全国人大六届二次会议的《政府工作报告》阐述了“一国两制”这一伟大构想，获得大会通过。“一国两制”成为具有法律效力的国家基本政策。 （3）“一国两制”构想的伟大意义。(板) “一国两制”伟大构想是邓小平建设中国特色社会主义理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复兴的指导思想，是实现祖国统一的惟一可行之路。 “一国两制”构想是邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，在尊重历史和现实的基础上，提出的一向大胆的、创造性的重大战略决策，是对马克思主义的丰富和发展，对人类历史和世界和平做出的巨大贡献。 利于保证香港、澳门这两个地区的继续繁荣稳定；保持这两个地区的繁荣稳定，不但对这两个地区的人民有利，还对全国人民有利，对于整个社会主义事业的发展有利。 能力提高：“一国两制”与民族区域自治有何异同？ 同：都享有自治权，都是中央政府管辖的地方行政区； 异：设立的地区不同；解决的问题不同；社会制度不同。过渡： “一国两制”的伟大构想首先是针对台湾问题提出的。在香港、澳门成功地进行了实践。香港、澳门回归中国，充分说明了这一伟大构想的可行性。 二、香港、澳门的回归(板) 1、“一国两制”的构想首先在解决香港问题上得到成功运用(板) ⑴香港问题的由来（史料链接） 1842年《南京条约》，英国割香港岛；1860年《北京条约》英国割占九龙半岛；1898年，英国强租新界。 ⑵建国初为什么不解决？ 保留香港作为国际通道，以便打破帝国主义对我们的经济封锁，中国没有立即收回。但是，我国政府从来不承认关于香港地区的三个不平等条约，声明将在适当时机收回香港主权。 ⑶回归条件的成熟 中共十一届三中全会后，随着中国主义现代化建设的迅速发展中国综合实力和国际地位提高；“一国两制”伟大构想的提出等。 ⑷回归