2015高中数学 3.1.1方程的根与函数的零点教学设计1 新人教A版必修1.docVIP

课题： 方程的根与函数的零点 科目： 数学 教学对象： 高中 课时： 1 一、课题概述 本节课是普通高中课程标准实验教科书--人教A版数学必修1第三章函数的应用§3.1节函数与方程的第一课时方程的根与函数的零点。该课是在学习了函数的概念、函数的性质，一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、幂函数等基本初等函数模型之后安排的。 本节课为用二分法求方程的近似解打下了基础，函数的零点概念与函数的零点存在性定理的是二分法的必备知识。而且方程与函数，揭示了之间的本质联系这种联系正是“函数与方程思想”理论基础用函数的观点研究方程，本质上就是将局部的问题放在整体中研究，将静态的结果放在动态的过程中研究，这为今后进一步学习函数与不等式等其它知识奠定了坚实的基础 二、教学目标 1.理解函数零点的意义，能判断函数零点的存在性，会求简单函数的零点，会判断函数零点的个数，了解函数零点与方程的根的关系。 2.通过在教师引导下学生的探究活动，学生学会运用数学知识与工具解决问题的一般方法。 3.在探究过程中，学生通过积极参与、主动交流、发表观点使得数学学习的兴趣自然萌发。通过合作学习的方式，学生之间互帮互助，体会数学的价值。 三、学习者特征分析 学段：高中 1.起点水平：学生已经在初中学过一次函数、二次函数的相关知识，在进入高中阶段后又学习过了基本初等函数等函数知识的相关内容。 2.能力水平：学习者自身对于函数学习的陌生感已经减弱，具有一定的主动意识对于各种函数进行探究,但对于函数知识，函数与方程之间的联系等学生的理解还存在着一定的差别。 3.技术运用：大部分的学生对于计算机的使用具备一定的水平，对于图形计算器的使用也有了一定的基础。 四、教学策略与教学活动设计 本节课采用探究式教学。 在教学活动设计上，以教师引导和学生积极探究相结合，借助直观、快捷的多媒体信息技术，应用函数图形，感受问题的演变过程。多媒体信息技术作为学生的探究工具，通过学生的使用和教师的演示，学生切实体会到函数与方程的联系。通过合作学习的方式，学生可以在轻松愉快的互动气氛中学到知识，提高能力。 五、教学资源和工具设计 教师制作PPT，设计学案（纸质） 图形计算器或者图形计算器软件，计算机，交互式触摸白板 图形计算器为教师和学生提供了一个研究函数的平台，利用图形计算器可以给学生提供一个高效快捷研究函数的环境，有助于学生的理解和探究。 六、教学重点及难点 教学重点：方程的根与函数的零点的关系 教学难点：函数的零点的判断 七、教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 技术使用 （一） 课题引入 问题一： 什么是函数的零点？ 问题二： 函数的零点是点吗？ 问题三： 函数的零点，方程的根，函数图象与轴交点的横坐标三者之间有怎样的关系？ 师：提出问题，要求学生自学完成，巡视观察学生完成情况 生：看书自学，并完成学案填写 学生从熟知的知识入手，便于新旧知识产生联系，函数的零点定义相对比较容易理解，学生通过自主学习，落实本节课重点内容。学生自主学习的能力得到提升。 PPT展示问题 （二）分析定义 对于函数，把使的实数叫做函数的零点 师：提出问题，根据学生回答板书问题的答案 生：思考分析定义并回答问题 检验学生的自学成果，并且落实教学重点，完成部分教学目标。 PPT展示 函数零点的定义 （三） 合作探究 结合函数的零点的定义，利用图形计算器探究函数的图象形状与函数的零点个数之间的关系。 问题设置：系数选择，相应解析式，函数的大致图象，函数的零点的个数。 师：提出探究，请一个小组到大屏前进行探究过程，巡视各小组完成情况，帮助学生解决相应问题，参与小组内的讨论，给予恰当及时的评价与鼓励，小组成果展示后教师对每个小组的成果进行点评总结 生：小组合作探究，明确分工，完成小组探究，完成进行展示，出现问题向教师求助 师生共同总结探究成果 利用信息技术可以使课堂更加高效快捷，在等同时间内进行大量的具体实验，获得大量的信息，学生带着问题观察、总结、经过信息的整理，提炼出理论。 图形计算器 交互白板 （四）探索新知 函数 有几个零点？ 问题四： 通过图象我们不能很准确的解决函数的零点个数问题时，还有什么方法可以解决呢？ 师：图形计算器展示函数的示意图 提出问题 生：看书自学，思考回答 师：引导规范，用代数方法进行解决，讲解函数的零点存在性 强调（1）图象在内连续 （2）在上单调 （3） 零点存在性是本节课的难点，是学生不