2015高中数学 3.1.2用二分法求方程的近似解教学设计 新人教A版必修1.docVIP

教学设计 用二分法求方程的近似解 教学目标 1．理解二分法的概念，掌握运用二分法求简单方程近似解的方法；利用 2．体会二分法的思想和方法，使学生意识到二分法是求方程近似解的一种 3．体验并理解函数与方程相互转化的数学思想方法；感受通过迂回的方法 教学重难点 重点：二分法原理及其探究过程；用二分法求方程的近似解 难点：对二分法原理的探究，对精确度、近似值的一、设计问题，创设情境 问题1：电路1．确定故障所在范围． 2．确定检测范围中点． 3．检测中点 (1)若中点为故障点，即可； (2)若中点不为故障点，判断故障所在范围（被中点所分两范围之一）． 判断故障范围是否符合精度，若符合，则得到故障点的近似处，否则重复5分钟 新知探究，尝试解决 问题：你是否问题： （设计意图：通过图示引导学生看到零点的范围可以进一步的缩小，从而使区间的端点值无限的逼近函数的零点。） 时间预设：5分钟 交流合作，解决问题 次数 取a= 取b= 区间长度 |a-b| 1 2 3 4 师：下面由同学们通过计算填写表中的数据 （设计意图：将上图画在黑板上，让同学们同桌俩一组，一个用计算器，一个记录数值，合作完成计算工作，把时间放心地交给学生，给他们动手实践的机会，加强学生的合作意识，锻炼学生独立分析问题、解决问题的能力。) 生：到黑板上填写表格。 师：播放PPT，对学生的解答做出判断并总结。 师：问题1：计算何时终止？（达到精确度) 对精确度的理解：类似于误差的一个概念，是零点与近似值之间的差值的绝对值的一个上界。 师：问题2：函数零点的精确度与函数零点所在范围大小的关系？（直观想象） (设计意图：一方面将研究问题进一步明确化，另一方面为引出二分法做铺垫，同时培养学生直观想象能力。利用数轴画图出简图来辅助说明，理解为求得方程更为精确的近似解，直观上就是去探求零点所处的更小的范围，即求方程近似解的问题可以转化为不断缩小零点所在范围或区间的问题。) 师：问题3：如果精确度为0.1，近似值是多少？ 生：2.5或2.5625 问题4：如果精确度为0.01呢？ 生：还得继续算。 师：随着精确度的调整，要不断地大量地重复计算，下面我利用excel演示用计算机画函数的图像和求方程的近似解过程。 打开链接的excel表，在sheet1工作表输入 A3输入x的一列取值，B3输入公式，得到一列函数值，用这组值生成散点图。 用二分法求方程ln(x)+2x-6=0的近似解（精确到0.01） x y 0.1 -8.102585093 1 -4 2 -1.306852819 3 1.098612289 4 3.386294361 5 5.609437912 6 7.791759469 7 9.945910149 8 12 9 14 10 16 在sheet2工作表中输入： A3输入2，B3输入3，C3输入平均值函数，求A3和B3的平均值，在D3输入函数表达式；A4输入条件语句：IF D30,THEN A3 ELSE C3；B4输入条件语句：IF D30,THEN B3 ELSE C3。拖动填充柄，得到一组数据。 用二分法求方程ln(x)+2x-6=0的近似解（精确到0.01） a b 区间中点 中点函数值 精确度 2 3 2.5 -0.083709268 1 2.5 3 2.75 0.511600912 0.5 2.5 2.75 2.625 0.215080896 0.25 2.5 2.625 2.5625 0.065983344 0.125 2.5 2.5625 2.53125 -0.008786748 0.0625 2.53125 2.5625 2.546875 0.028617117 0.03125 2.53125 2.546875 2.5390625 0.009919918 0.015625 2.53125 2.5390625 20.000567772 0.0078125 2.53125 22.533203125 -0.004109191 0 2.533203125 22.534179688 -0.001770635 0.001953125 2.53