山东省临沂市高中地理 大气的运动教案 鲁教版必修1.docVIP

2.2 “大气圈与天气、气候 【教材分析】 由于地面冷热不均引起了热力环流；从而导致同一水平面上出现了气压差异，在水平气压梯度力的作用下空气做水平运动，从而形成热力环流和大气水平运动——风。本节内容为大气环流的基础知识，只有掌握了该节内容才能理解全球性大气环流，才能更好的学习下节内容的学习。 【课标要求】 课程标准对本节没有明确要求，但热力环流是大气运动理论基础，风的形成原理是理解“全球性大气环流”的基础。 【教学设想】 1.通过老师引导学生画图分析、推理得出问题结论。 2.组织自主学习、合作探究、学以致用等活动，培养学生的探究精神。 3.帮助学生养成分析、解决问题的思维方式。 【教学目标 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 视频：美国内战时期地道战 观看视频 激发学生的兴趣 目标展示 多媒体展示本节学习目标，教师点出重点 阅读学习目标 明确这节课学习的主要内容和方法 知识铺垫 一、热力环流 组内交流【预习学案】，教师进行点拨，补充气压概念、高压、低压 组内交流，巩固基础 通过交流展示，教师 进行知识铺垫，循序渐进，为学习下面内容打下基础。 合作探究 一、播放“热力环流”动画，观察烟雾运动的方向 小组合作探究下面三个问题： 大气在垂直方向上怎样运动？为什么？ 垂直运动后，水平风向上空气密度发生了怎样变化？气压有何变化？ 大气在水平方向上怎样运动？为什么？ 1、看完视频，画出烟雾运动方向 2、各小组内展开讨论，将结论在全班展示 按热力环流形成的过程设计三个问题，将问题细化，有助于学生接受，通过画图、讨论，揭开现象看本质。 精讲点拨 师：地面受热不均是形成热力环流的直接原因，热力环流先有大气的垂直运动，再有水平运动。 进行难点的归纳 知识小结 在黑板板书“热力环流”小结 学生总结 明确热力环流的原理和过程，小结在写黑板上，更能加强对本节重点和难点的理解。 学以致用 师：热力环流是由于地面冷热不均而引起的，城市人口、产业高度集中，和郊区间存在热量差异，这又会对城市造成怎样的影响？ 师：提供图文资料 材料一：气象学者统计发现, 城市气温比郊区高4.5—6.5度。这种现象称为“城市热岛效应”。 材料二：下图为“某城市市中心和郊区气温分布图” 画出该城市市中心和郊区间的热力环流示意图 2、该市规划在B、C两处建一座对大气污染较重的水泥厂和一条绿化带，从环境保护的角度思考应如何选址？为什么？ 通过阅读材料，思考城郊间热量差异对城市的影响。 小组内交流讨论，展示探究成果。 强化学生的热力环流过程理解，并加深对其绘图能力的培养。培养学生学以致用的能力。 过渡 热力环流中大气有垂直、水平方向上的运动，大气的水平运动——风。 知识铺垫 二、大气的水平运动——风 补充等压线，点拨风速大小的判读，会画水平气压梯度力 在教师引领下学习，回答 通过交流展示，知识铺垫，明确等压线，为画风向打好基础 合作探究 师：物体在力的作用下，会发生运动，怎样运动？相互推一下。 师：在水平气压梯度力的作用下，大气也会运动，所以水平气压梯度力是形成风的直接原因，请画出水平气压梯度力。如果只受水平气压梯度力作用，风向与等压线有何关系？ 师：这是一种理想状态，现实中并不存在，因为风一旦形成，就会受到地转偏向力的影响。 师：教具演示高空二力作用下风向的变化。 引导学生观察在二力作用下，风向如何偏转，二力平衡时，风向与等压线有何关系？ 师：近地面风还要受到摩擦力的影响。 师：教具演示近地面三力作用下风向的变化。 引导学生观察，在三力作用下，风向如何偏转？三力平衡时，风向与等压线的关系？ 学生之间相互推，来感受一下 学生思考，回答：风向与等压线垂直，由高压指向低压。 观察分析，北半球高空风和近地面风在地转偏向力作用下如何偏转，明确高空、近地面风向与等压线的关系。 明确水平气压梯度力是形成风的原始动力。 明确高空、近地面最终风向与等压线的关系 师：请同学们画出北半球高空、近地面最终风向 学生总结 明确水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力作用下风向的判定与绘制。强化对本节重难点的理解与掌握。 学法指导 师：我们来总结风向的画法 第一步： 第二步： 第三步： 学生画图，说出画图步骤，归纳出方法 培养学生画图的能力 学以致用 师：平直等压线是一种理想状态，现实中，等压线弯曲闭合。 下图为“北半球某近地面的等压线图”完成下面问题 画出A、B两地的水平气压梯度力（） 和风向（） 比较A、B两地哪处风速大？为什么？ 学生读图 小组内合作交流，展示探究结果。 进行知识迁移，运用所学知识，绘制与判断弯曲等压线图中的风向。 明确水平气压梯度力对风速的影响。 网络构建 回顾本节所学知识 整体把握本节内容 当堂达标 用5分钟时间完