山东省滕州市2015年高中化学 第1章 第1节 认识有机化学 第3课时 有机化合物的命名教案 鲁科版选修5.docVIP

有机化合物的命名 教材分析： 烷烃的系统命名是其它有机化合物命名的基础，是本节的重点、难点，也是高考的常考内容。它不仅是学生学习烷烃所必须的知识，也是今后进一步学习其它有机物的重要基础。教材通过交流研讨的方式，较全面地讲述了系统命名的方法和步骤，并提供了两个课堂练习题，最后又通过戊烷的同分异构体，简单介绍了习惯命名法。教材中所举例子偏少一些，为了便于学生全面掌握烷烃系统命名原则，要适当增加相应的课堂练习，使学生在练习中熟悉烷烃命名的步骤，规范书写。 学情分析： 学生在化学必修二中已经学习了《重要的有机化合物》，对丁烷和戊烷同分异构体的书写和习惯命名以及甲烷、乙烯和苯分子的空间结构、性质有了初步认识，具备了一定的有机化学知识基础，并初步掌握了探究学习的基本方法，具备了一定的自主学习的能力，现在又学习了有机物的分类，知道有机物已有几千万种之多，习惯命名已无法满足继续学习有机化学的要求，急需认识一种新的命名方法。而本节知识与以前学过的知识联系不太大，应重点放在新知识的详细讲解与巩固练习上。 教学目标： 1．知识目标： (1) 认识烃基和常见烷基的意义。 (2) 复习烷烃的习惯命名，掌握烷烃的系统命名法，能根据该命名法对简单的烷烃 2．能力目标： (1) 引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力。 (2) 通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握4到7个碳原子的烷烃同分异构体的书写及命名。 3．情感、态度和价值观： (1) 体会物质与名字之间的关系；练习书写不同烃基的结构简式。 (2) 体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂，同分异构体也越多，体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。 教学重点难点： 重点：有机物的系统命名法。 难点：系统命名法的几个原则，命名与结构式间的关系。 教学方法：合作探究，讲练结合，训练建构 教学手段：多媒体课件辅助教学 设计思路： 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习 提问 2min 检查学案上的课前预习填写情况 据学案上的课前预习填写来回答 三种物质分子式都是C5H12，不能都叫戊烷，在命名的时候要区分开来，一个名字只能给一种物质 习惯命名：①正戊烷 ②异戊烷 ③新戊烷 复习旧知识 建立新知识的生长点 板书 讲练 2min 讲评 1min 1．习惯命名法 分子式为C7H16的烷烃有9种同分异构体，如何给每一种同分异构体准确命名呢？ 投影三种结构简式，讲习惯命名总结规律 另外六种同分异构体如何命名呢？ 是不是：新新庚烷；新新新庚烷？还是再造新名词？ 回答①正庚烷②异庚烷③新庚烷 原则：分子内碳原子数后加一个“烷”字，就是简单烷烃的名称，碳原子的表示方法：①碳原子在1～10间，用“天干”表示：甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸。②碳原子在10以上的则以汉字“十一、十二、十三……”表示。 习惯命名法中，通常把无支链的烷烃称为“正某烷”，把具有 结构的烷烃称为“异某烷”； 把具有 结构烷烃称为“新某烷”。 总结习惯命名法的命名原则，发现局限性 导入 新课 1min 随着C原子数的增多，烷烃的同分异构体更多，又应该如何来命名呢？显然，习惯命名法，有一定的局限性。要有一种更完善的命名方法才能解决这些问题。 感受到新的挑战，渴求新知识，跃跃欲试 激发学生求知欲 板书 讲授 2min 二、有机化合物的分类和命名 （二）有机化合物的命名 2．系统命名法 烷烃的分子结构相对简单，可以看做其它烃及烃的衍生物的母体，因此有机物的命名一般以烷烃命名为基础。今天主要学习烷烃的系统命名。首先要有一些准备知识，阅读课本第10页知识支持填写学案 什么是烃基？ 什么是烷基？ 书写常见烷基的结构简式和名称 阅读课本填写学案，准备回答问题，认识常见的基团 1．烃分子失去一个或多个氢原子之后剩余的原子团叫烃基。 2．烷烃分子失去一个或多个氢原子之后剩余的基团叫烷基。常见的烷基有： CH3― 甲基 CH3CH2―乙基 CH3CH2CH2－ 丙基 异丙基 了解常见烷基的结构简式和名称 自主 学习 3min 引导自学：在系统命名法中，对于没有支链的烷烃是如何命名的？ 与习惯命名比较 【过渡】 对于分子中有支链的烷烃，采用系统命名法时要经过选主链、定编号、写名称三步 对于没有支链的烷烃是根据分子中所含碳原子数目来命名的，碳原子在1～10之间，用“甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸”来表示 碳原子在10以上的则以汉字数字“十一、十二……”表示。 如CH3(CH)14CH3 称为十六烷 与习惯命名相比较，少了一个“正”字 学生自己能学会的，