山东省滕州市2015年高中化学 第一章 第三节 化学中常用的物理量-物质的量 第2课时教案 鲁科版必修1.docVIP

第一章 第节 化学中常用的物理量--物质的量（） 【教材分析】 1、对于气体摩尔体积知识，学生通过预习已经对此形成一定的认识，引导学生利用教材交流研讨表格提供的数据进行交流研讨。通过讨论和对问题的思考，进一步理解气体摩尔体积的含义，并建立物质的量与摩尔质量和气体摩尔体积的关系式。这样可以培养他们分析数据能力和进行归纳总结的能力。 2、对气体摩尔体积应用，要强调条件，公式的适用范围，建立气体体积（V）、气体摩尔体积（Vm）、物质的量（n）关系。 【教学过程设计】 教学 目标 1.了解含义。 2、理解物质的量、 教学重点 教学难点 1、2、课型 新授 教具 多媒体教学 教法 “两先两后一小结” 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流研讨 物质都是由分子、原子、离子等微观粒子构成，1mol不同物质所含的微粒数都相等，他们的体积是否也相同呢？ 结合教材P22 表格中数据（后三列），分析1mol不同物质的体积在数值上有何特点？ 学生思考分析、归纳形成结论： 1mol不同的非气体物质，体积是不相同的； 1mol不同的气体物质，在温度和压强相同的下体积近似相等； 设疑，激发学生学习兴趣。同时，培养学生分析问题的能力、归纳能力和表述的严密性。 思考讨论 ①决定物质体积大小的因素是什么？ ②在表述1mol气体体积时应注意的问题是什么？ ③你能试着给气体摩尔体积下个定义吗？ 交流讨论 形成认识： 决定物质体积的因素为“微粒数目、微粒自身体积、微粒间的距离”，其中决定气态物质体积的因素是微粒间的距离。 气态物质微粒间的距离又受温度和压强的影响，因此必须指明状态，即温度和压强。 培养学生分析、解决问题逻辑思维能力；同时引出气体摩尔体积的概念。 板书 一、气体摩尔体积 1、定义：一定的温度和压强下单位物质的量的气体所占的体积叫气体摩尔体积。 2、符号：Vm 3、单位：L.mol-1或m3.mol-1 4、标准状态下（STP，即0℃、101KPa）Vm 22.4L.mol-1 概念剖析 气体摩尔体积概念包括几个要点（如规定了什么条件？描述对象？结论？） 思考并回答： 条件：对应一定的温度和压强（STP，即0℃、101KPa） 描述对象：1mol任何气体 结论：一定的温度和压强下，1mol任何气体所占的体积相等。标况下是22.4L。 剖析概念，引导学生对气体摩尔体积概念理解更准确 概念再剖析 如何理解任何气体？ 标况下Vm 22.4 L.mol-1， Vm 22.4 L.mol-1，是否一定是在标准状态下？ 思考并回答 再深层次地加深对气体摩尔体积概念的理解 巩固练习 下列描述正确的是（ ） A．1mol任何气体的体积都约为22.4L B．1mol任何物质在标准状态下所占的体积都约为22.4L C．在标准状态下，1mol水和1molSO3所占的体积各为22.4L D．标准状态下，22.4L任何气体的物质的量都是1mol 思考练习 33.6L的N2在标准状态下的物质的量为 。 思考：已知STP下气体体积，如何求其物质的量？ 学生思考练习 总结有关规律 学生自己通过练习得出结论 板书 5、数量关系： 达标检测 1、下列说法正确的是（ ） A．32g O2占有的体积约为22.4L B．22.4LN2含阿伏伽德罗常数个氮分子 C．在标准状态下，22.4L水的质量为18g D．22g二氧化碳与标准状况下11.2LHCl含有相同的分子数 2、对于2H2+O2 2H20的反应，试从参与反应的分子数、物质的量和质量、气体体积的角度去分析该化学反应。 形成结论 气体的物质的量、物质的组成微粒、物质的质量、气体的体积之间的关系 相同温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子。 板书设计 一、气体摩尔体积 1、定义：一定的温度和压强下单位物质的量的气体所占的体积叫气体摩尔体积。 2、符号：Vm 3、单位：L.mol-1或m3.mol-1 4、标准状态下（STP，即0℃、101KPa）Vm 22.4L.mol-1 5、数量关系： 三、以物质的量为中心的计算： 教后记 本节课依然是概念的教学，包括对概念本身深入的理解以及运用概念。恰当问题的置入、对教材P22表格1-3-1数据的充分分析，以及对结论一次又一次的提炼，是我本节课取得较好效果的关键之所在。每一个结论的生成以及概念的得出都是课堂自然的生成。在思考、分析问题的过程中，以及在此基础上生成概念的过程中，不仅锻炼了学生思维能力、分析数据的能力，同时也培养了学生语言表达的周密严谨性。 概念的生成只是其中的一步，对概念内涵的深刻挖掘更是重头戏。比如“气体摩尔体积”这一概念适用的条件、描述的对象、常见的且又较为特殊的物质在一定限制条件下的状态等等，这些都需要深入阐述