山东省滕州市2015年高中化学 第二章 第3节 化学反应的利用 第2课时 化学反应为人类提供能量教案 鲁科版必修2.docVIP

第章 第节【教学过程】 教学 目标 2. 了解原电池的构成条件并学会判断原电池的正负极；了解原电池的化学原理；初步养成学生利用实验发现问题、分析问题、解决问题的能力。 教学重点 教学难点 高考 考点 课型 新授课 教具 多媒体 教法 两先两后一小结 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【引入课题】 电能的装置，3.了解原电池的概念和原理，掌握构成原电池的条件 【交流研讨】 课本-50页交流研讨部分 【讲述】化学能不仅可以转化成热能，也可以转化成化学能 【自学指导】 阅读课本P50，思考如何通过 Zn + 2H+ = Zn2+ + H2↑ 将化学能转化为电能？ 聆听、思考； 思考 提问 回答 明确本节课学习目标--- 【实验探究】 一、 现象及原理 实验序号 现 象 实验1：铜片插入稀硫酸中 铜片表面 （有或无）气泡产生 实验2：铜片和锌片导线连接在一起插入稀硫酸中，并接入电流表 铜片表面 （有或无）气泡产生，电流表指针 【思考】 1.电流表指针偏转，说明有电流产生，电流 是怎样形成的？ 2.电子是如何产生的？又是如何移动的？ 3.溶液中的阴阳离子是如何移动的？ 4.从参与反应体系的组成元素上去分析铜片 上产生的气体可能是什么？ 【板书 交流】 因为锌失去的电子转移到铜片上，故有电流通过，电流表指针偏转。而在内电路也就是溶液中有离子自由移动，由于铜片上富集了带负电荷的电子，所以阳离子向铜片移动，而阴离子向锌片移动。 锌片：Zn-2e=Zn2+(氧化反应) 铜片：2H++2e=H2（还原反应） 总反应：Zn+2H+=Zn2++H2 动画展示原电池的原理，进一步体会。 【总结】根据导学案上的表格，自己尝试总结原电池的工作原理。 电极 电极反应 反应类型 （氧化或还原） 电子流动方向 电极名称 （正极或负极） Zn片 电子由 片 流向 片 Cu片 原电池总反应 电解质溶液中 阳离子向 极移动，阴离子向 极移动 动手实验，观察分析实验现象 思考 填写表格 通过观察实验现象，根据已知的理论铜不跟稀硫酸反应，而现在有气体产生，必然有强烈的好奇心，想知道为什么，再根据设师生的交流，逐步解决，原电池的工作原理就自然而然出来了。 通过填写表格进一步总结原电池的工作原理，加深理解 【跟踪检测】 （1）教材P55第3题 （2）关于铜—锌—稀硫酸构成的原电池的有关叙述错误的是( ) A.锌为负极，锌发生氧化反应 B.溶液中硫酸的物质的量减小 C.负极发生还原反应，正极发生氧化反应 D.电流方向是从铜片流向锌片 3、下列装置中哪个可以构成原电池？不能的请说出理由。 积极做答 进一步加强原理的理解 二 形成条件 【引导】根据以上题目总结出原电池的形成条件 【板书】 前提条件：放热的氧化还原反应 （1）有两种活动性不同的金属（或一种是非金属 导体）做电极 （2）电极材料均插入电解质溶液中； （3）两级相连形成闭合回路 一句话概括：两极 一液 一回路 【拓展提高】 根据Zn与CuSO4溶液的反应设计出原电池， 在方框内画出装置图，标出正负极。 提供材料：Zn片、Cu片、Mg片、碳棒； CuSO4溶液、蔗糖溶液；导线；烧杯 展示学生答案，并分析。 【学以致用】 一位格林太太镶了一颗金牙，但有一次因意外事故，她的金牙旁边的一颗牙齿破碎，牙医为她补了一颗不锈钢牙，可是自那次事故以后，格林太太就留下了“后遗症”：经常头疼、夜间失眠、心情烦躁，拜访了很多当时的名医，使用了当时最先进的仪器，都无功而返，后来，一次偶然机会，她遇见了一位年轻的化学家，化学家很快就解除了她的烦恼，你想知道格林太太到底得了什么“怪病”，年轻的化学家用什么方法解除了格林太太的烦恼吗？ 总结形成原电池的条件 思考，分析 交流，回答问题， 通过交流，让学生学会分析问题。 板书设计 锌片：Zn-2e=Zn2+(氧化反应) 铜片：2H++2e=H2（还原反应） 总反应：Zn+2H+=Zn2++H2 二、形成条件 前提条件：放热的氧化还原反应