江西省南昌三中高中物理 3.1重力、基本相互作用教学设计 新人教版必修1.docVIP

第三章 相互作用 全章概述 本章学习力的基本知识，是学习整个力学的基础和准备。内容包括重力、弹力、摩擦力、力的合成、力的分解。本章的内容与初中学过的有关力学知识联系密切，是初中知识的扩展和深化，是今后学好其它力学知识的基础。 在新课程标准下本章突出了以下特点： l、和过去教材相比，突出介绍了自然界中的四种相互作用，四种相互作用之间的关系没有定论的说法激起了有志者的热情与探索欲望。 2、注重从生活走向物理。从我们熟悉的生活现象引入教学内容或回应教学内容，比如足球运动、重心改变、摩擦力的产生等等，源于生活的实例激发了大家探索的热情。 3、强调实验的作用，锻炼动手能力。每节课都设计了若干实验，比如微小形变的演示，弹簧弹力规律的探索，滚动摩擦的研究等等。在实验过程中 体会和感悟实验方法对物理学习的重要性，激发学习物理的兴趣。 4、密切联系生活实际，源于生活并且最终服务于生活。 新课标要求 1、通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。 2、知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律 3、通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量和标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题 新课程学习 3.1 重力 基本相互作用 教学设计 南昌三中 王文英 一、教材分析 在初中，学生已经学过了重力和力的概念，对重力和力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。 这一章教材通过分析生活和生产中大量的实际问题（如运动员踢球、守门员接球、压锯条、物体落向地面、地球自转等）引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引入重心的概念。自然界中的物体，正常情况下都离不开重力的作用，因此在相互作用的教学中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。由于学生对重力并不陌生，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简单介绍。从本节课的内容和学生的现有接受能力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关和重心的概念是这节课的难点。为了解决重心这一难点，教材列举了大量的实例，以求帮助学生理解这一难点。 二、教学目标 【知识与技能】 1．理解力是使物体运动状态发生改变和发生形变的原因； 2．初步认识力是物体间的相互作用，能分清受力物体和施力物体； 3．知道力的三要素，会用力的图示和示意图来描述力； 4.知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念， 5.初步了解四种基本相互作用的特点和作用范围。 【过程与方法】 1．知道认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的； 2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关； 3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的； 4．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法。让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生动手的能力 【情感态度与价值观】 通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力，通过“做一做”“说一说”等栏目，培养探究能力和质疑能力。 三、教学重点 理解力的概念、领会重力的产生原因和特点；重心的概念。 四、教学难点 理解重心的概念。 五、教学方法 实验、与启发式讲练相结合。 六、教具准备 弹簧秤、钩码、质量均匀的不规则薄板、细绳、木圆环、直角三角尺、重锤线、多媒体， 七、教学方法 创设情景，导入目标——自主探索，实践体验——表达交流，总结归纳 八教学过程 （一）引入新课 我们在初中已经学过力的有关知识，今天我们继续学习力的知识。 （二）进行新课 1、对“力和力的图示”的学习 教师活动：利用多媒体投影播放“运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球”等录像资料。教师提出问题，启发引导学生讨论解释现象 学生活动：学生观看，讨论现象的共同点，教师引导，得出结论 点评：通过实际问题以及现象的分析，激发学生学习兴趣，培养学生发现问题的能力。 教师活动：演示用手压锯条、拉橡皮条等等，提出问题； l、类似这些你还能举出哪些生活实例？ 2、所有这些现象说明什么？ 学生活动：学生思考讨论列举实例，概括总结自己的结论 点评：通过生活实例，激发兴趣，完成力的定义的教学 教师活动： 教师提出问题： 1、用手指推长方形小木块，你能看到几种不同的现象？ 2、比较几种不同的现象，你能说出力的作用和它所产生的效果之间的关系吗？ 3、说出你的结论。 学生活动：学生实验推木块。 操作参考： l、用大小不同的力推木块靠近桌面的地方 2、用大小相同的力推木块的不同侧面 3、用大小相同的力推距离桌面不同高度的地方 学生叙