24咕咚 时间.docVIP

主备教师： 李卓峰 时间：_2012年4月 28日 课题 24、咕咚 第 1课时 教学 目标 1、认识“咕、咚、突、喊、腿、耍、慌、阴、吵、追、转、摸”13个生字；会写“看、着、兔、阴、松、棵、玩、跟”8个汉字。学习“羊字头”、“足字旁”2个新部首。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。 教学 重点 1、认识“咕、咚、突、喊、腿、耍、慌、阴、吵、追、转、摸”13个生字，能正确书写“看 着 玩 跟”。 2、正确、流利地朗读课文。 教学 难点 认识“咕、咚、突、喊、腿、耍、慌、阴、吵、追、转、摸”13个生字，能正确书写“看 着 玩 跟”。 教学 用具 小黑板、生字卡 教学 方法 自主探究法 教 学 过 程 修 改 备 注 一、吸引学生，揭示课题 1、手机播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。还有一种声音，（师模仿“咕咚” ）你们听过吗？今天我们就一起学习一篇名叫《咕咚》的课文。请大家举起手跟老师一起写这两个字。齐读课题 2、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词） 3、看课题质疑：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。 二、初读课文 1、老师范读 2、自由读课文。 （1）用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；认会横条里的字宝宝。 （2）对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。 3、再读课文，看谁读的次数多，读的通顺，准确。 三、学习生字 1、读一读 小黑板出示带生字的词语，自由认读，读准字音。 2、认一认 没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语） 3、玩一玩 同桌看着横条里的生字，互相认读 4、议一议 把自己的识字方法介绍给大家。 四、再读品悟 1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。 2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。 3、朗读檑台赛 4、齐读课文 五、指导书写“看”“着”“玩”“跟” 1、出示“看”“着”，老师范写。（重点指导写好新偏旁“羊”。） 2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？ 3、学生书空 4、生临写 5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价） 6、用上述方法学习“玩”“跟”(重点指导写好新偏旁 “足”)。 板书设计： 教学反思： 主备教师：李卓峰 时间： 2012年__4月 28日 课题 24、咕咚 第 2 课时 教学 目标 1、能正确书写“兔、阴、松、棵”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相” 。 教学 重点 1、能正确书写“兔、阴、松、棵”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 难点 3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。 教学 用具 课文插图 生字卡片 教学 方法 情景教学 教 学 过 程 修 改 备 注 一、直接导入，板书课题 二、出示生字卡片，复习词语 三、检查读文及内容的理解 出示小黑板，自由读文，思考回答问题。 全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。 四、精读课文，了解内容 （一）听到“咕咚”的声音，小白兔是怎样做的？ 1、让学生观察第一幅插图，说说小白兔的动作、神态。然后让学生体会小白兔的内心。 2、动作演示“撒腿就跑”，再用该词练习说话。 3、指导朗读。这一句的朗读指导关键让学生读出小白兔当时极度恐慌的心理。 （二）狐狸、猴子、小鹿、松鼠听到兔子慌张的喊声，他们有什么反映？ 1、结合生活实际，理解“慌张”、“乱哄哄”。 （1）引导学生结合自身体会，大致明白“慌张”的意思即可。 （2）出示队列训练及市场购物两幅画面，让学生通过比较，对“乱哄哄”一词，有感性的认识，再用自己的话大致说清楚即可。 （3）用“乱哄哄”说话。 2、指导朗读 （三）狮子被吵醒之后，他是怎么说、又是怎么做的？ 1、自由读课文，用波浪线画出狮子说的话，用横线画出其他动物说的话。 2、抓关键词，指导朗读。 （1）他追上去，好奇地问“你们跑什么呀？” 指导学生朗读这句话时，要抓住“好奇”这个词，通过换词的方式理解“好奇”就是“奇怪”的意思，然后朗读体会，读出疑问的语气即可。 （2）“咕咚？狮子愣了一下，又问：“咕咚是什么呀？” 指导