三年级下语文第十课惊弓之鸟.docVIP

虹桥学校小学部教学设计 单元 三单元 课题 10.惊弓之鸟 课时 第一课时 学习 目标 1．会认“魏，弦，悲，惨，愈”5个生字，会写5个左右结构的字“魏，弦，射，猎，惨”，能正确读写“惊弓之鸟，魏国，射箭，打猎，拉弦”等词语。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过朗读和想像，初步理解课文内容。 重点 难点 字音：“弦，更”是多音字，注意“愈”的读音，“惨”是平舌音。 字形：“魏”是17画，第14画是从“田”字里面通下来一撇，第16画是“撇折”。 通过朗读和想像，初步理解课文内容。 课前 准备 学 习 指 导 预 案 设计意图 一、图片导入： (1)同学们，课前我们已经预习了课文，谁知道课题中的“鸟”指的是一种什么鸟呢？（板书课题，齐读课题。） （2）出示大雁图片：看，这就是大雁，对于大雁你们了解多少呢？（大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从南方飞回北方，一般都成群结队地飞行，有时排成个“一”字，有时排成个“人”字。） 二：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。） 让学生了解大雁知识，不仅增加了学生的感性知识，而且了解了大雁的一些习性，也为课文内容的学习铺路搭桥。如：可帮助学生理解为什么更嬴看到一只大雁就能判断它孤单失群。 学 习 指 导 预 案 设计意图 3、互助学习：（生生、师生） 看图片联系生活实际理解，动作理解，查字典理解，联系上下文理解。（提示：“弦”的读音“xián”与“xuán”要区别好；“愈”读“yù”，不要读成“yuè”；“惨”是平舌音，不要读成翘舌音） 形声法：魏、弦、拼、悲、惨、愈、痛、裂、郊 比较法：猎——借 口诀法：贏——亡口月羊凡 象形法：弓 4、组内互考：两人一组玩字卡巩固识字。 5、全班检测：（老师拿字卡考核）开火车读字词最后考核单字，再口头组词。 6、换语境。 7、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 三、读文品悟 1.默读课文边读边想：你觉得更贏是个什么样的人？你从哪些语句中感受到的呢？ 在文中找一找，画一画，读一读，说说你的理由。 2、自由读课文，动笔画一画。 3、在小组内交流。 4、全班交流。 学生：更贏是个有名的射箭能手。（学习第1自然段） 理解“有名的射箭能手”。【采用扩展的方法来理解。从理解“能手”到理解“射箭能手”，再理解“有名的射箭能手”，也可以联系下文魏王要他陪自己打猎，这样一步步地加深学生对更贏的了解。】 我们周围有很多能手，说一说： （画画）能手 （钓鱼）能手 （弹琴）能手 （写字）能手… 三、指导写字： 1、我会认：出示生字，学生朗读，按结构分分类。 2、我会提醒：组内交流应注意什么，并在小黑板上写。 汇报：在左右结构的字中“猎”“弦”“惨”左小右大，“射”左右一样大。 3、我会写：学生交流，（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个）学 习 指 导 预 案 掌握小组合作学习方法，自学生字词，交流不懂的问题。通过合作、交流，检查自己的预习情况，及时纠正独立预习时的差错，学会随时向别人学习。 渗透一些理解词语的方法 设计意图 师范写：“惨” 4、我会用：近义词：有名-著名 本事-本领 使劲-用力 孤单-孤独 悲惨-凄惨 反义词：悲惨-幸福 愈合-裂开 害怕-无畏 板书 设计 10.惊弓之鸟 魏，弦，悲，惨，愈 “弦，更”是多音字，注意“愈”的读音，“惨”是平舌音 反思 以及 改进 措施 虹桥学校小学部教学设计 单元 三单元 课题 10.惊弓之鸟 课时 第二课时 学习 目标 1．巩固识字，会写3个上下结构的字“悲，愈，裂”和两个半包围结构的字”痛，雁”和一个独体字“弓”。 2．分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句理解课文内容。 3．从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的认识，学习对事物进行分析推理的方法。 重点 难点 1．分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句理解课文内容。 2．从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的认识，学习对事物进行分析推理的方法。 课前 准备 学 习 指 导 预 案 设计意图 导入 成语故事导入： 1、同学们，上一节课老师布置了收集其他的成语故事，谁愿意简单地给大家讲讲你收集到的成语故事呢? 2、学生讲故事，其他学生说说自己收集的成语及意思即可。 3、这节课我们继续学习《惊弓之鸟》。 二、解决质疑： 组内交流，把读文的收获和自己解决的问题以及