人教版三年级上册语文导学案 29、掌声 第二课时.docVIP

碧口小学教学导学案 科目 语文 班级 执教人 课题 29、掌声 课时安排 第2课时 学习内容 通过学习理解课文内容。 学习目标 1.正确流利有感情的朗读课文。体会人物的内心情感? 2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 学习重点 整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 学习难点 体会英子的心理变化。 学习准备 回顾自己曾得到的掌声的故事，交流感受；课件? 学 案 导 案 自 主 学 习 复习? 1．认读词语。? 2．说出文章各段的内容。 复习导入新课 （时间：??5分钟） 合 作 探 究 1．小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。? 2．小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实??）? 3．这样的印象你从哪里看出来的？? 真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！?小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1．5两段。）? 4．读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是??？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）? 过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。 前后对比，感受小英变化 1、出示：她总是默默地坐在教室的一角。? 2、指名读这句话。? 3、她为什么坐在教室的一角？? 4、“默默地”说明了什么？? 5、你从“总是”中又体会到了什么？? 6、齐读这句话。? 可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？? 7、指名说。? 8、读读这一小节，出示：“说也奇怪??”? 9、小英变得怎么样了？（自信、勇敢??）? 10、你认为省略号还省去了什么？谁来补充？? 是什么原因，使她变得判若两人？（指名说）? （时间：?5分钟） 展示交流 解疑 1．学生自由读2、3、4自然段。? 2．同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语? 3．第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？? 谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？? 4．同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？? 5．同学们把要对小英说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）? 再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——（生答：感激）? 6．听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？? （出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。?齐读。? 小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——（生答）小英什么也没说，只是向大家——（引读）? 7．是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她??（再次引读） 感悟重点，领会掌声内涵 出示：? 轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。? 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。? 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。? 1、谁来读第一段话？? 小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。? 2、自由读第二段话，注意体会带点的词语。? “犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）? 小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？? 因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。? 3、师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。? 是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？? 4、小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？?（回顾前面的课文。）? 5、掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？ ?（时间：10分钟） 巩固练习 拓展延伸 后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗？? 1、出示英子信的内容。 a．学生齐读这段话。? b．联系全文谈谈对这段话的理解。指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。? 2、生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？? 3、学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？ 一唱三叹，积淀情感 我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 联系全文谈谈对这段话的理解。 （时间：10分钟） 达标检测 1.根据课文内容填空。? 那次课堂上，同学们给了英子（?