2015-2016学年高中物理 初升高课程衔接 第10课时《重力》导学案（无答案）新人教版必修1.docVIP

第三章 相互作用 第一节 重力 基本相互作用 导学案 【学习目标】 1、准确理解力、重力、重心的概念，提高分析物体受力问题的能力。 2、自主学习、合作探究，学会用力的图示解决重力问题的方法。 3、激情投入，全力以赴，激发探究科学真理的兴趣 【重点难点】 1.力的图示法和重力、重心的理解 2.力的作用效果的理解 【使用说明】 先通读教材P51-P53，勾画出本节的基本概念（力、力的图示、重力、重心），四种基本相互作用作为简单了解。 独立完成导学案，用红笔标出疑问，以备上课合作探究。 认真书写，找出自己的问题和疑惑，以备课上讨论质疑。 【合作探究】 力的概念 思考与讨论1．如图甲所示，在足球场上，运动员把球踢飞，球由静止变为运动，说明球的运动状态发生了改变；乙图中，弹簧被拉长或压缩，说明弹簧发生了形变。结合以上现象，回答以下问题： （1）力有哪些作用效果？ （2）图甲中踢出去的足球受到哪些力的作用？ （3）图乙中，手压缩弹簧过程中，谁是施力物体？谁是受力物体？ 思考与讨论2．观察图片，运动状态的改变可归结为几种情形？ 3．观察图片思考发生形变的原因是什么？ 下列说法正确的是（　　） A．鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了，石头却完好无损，说明石头对鸡蛋有作用，鸡蛋对石头无作用 B．只有能运动的物体才会施力，静止的物体只能受到力，不会施力 C．任何一个物体，一定既是受力物体，又是施力物体 D．“风吹草低见牛羊”，草受到了力而弯曲，但未见到施力物体，说明没有施力物体的力也是存在的 （1）力的物质性：力是物体间的相互作用，或者说力是物体对物体的作用，没有脱离物体而独立存在的力。我们谈到一个力时，一定同时具有和；不存在只有受力物体而没有施力物体的力，也不存在只有施力物体而没有受力物体的力。 （2）力的相互性：物体之间力的作用是相互的。只要一个物体对另一个物体施加了力，那么另一个物体一定同时对这个物体也施加了反作用力，即力总是成对出现的。施力物体同时又是受力物体，受力物体同时又是施力物体。 （3）力的矢量性：力是，既有大小，又有方向。力的方向不同，作用效果不同。 力的图示1．力的图示：用一根带箭头的表示出力的三要素的方法。 2在画同一物体受到几个力的图示时，必须选择同一标度；一般情况下，线段应选2～5段整数段标度的长度。 例题2如图所示，静止木块对桌面的压力为6 N，试作出压力的图示，说明施力物体和受力物体，并作出木块所受重力和支持力的示意图。 （3）力的示意图：它是力的图示的一种简化，也是用一条有向线段表示力的作用点、方向和粗略大小，即对线段长度上没有严格要求，在不知道力的具体大小（或不需要具体大小）时，通常画力的示意图，若在对物体进行受力分析画受力图时，应画力的示意图。 的重力是50N（规范作图、直尺和铅笔） 巩固2一物体在光滑水平面上受到30N的水平拉力的作用 【针对训练】： 1．下列说法中正确的是 A、某施力物体同时也一定是受力物体。 B、没有施力物体和受力物体，力照样可以独立存在。 C、找不到施力物体的力是不存在的。 D、有的物体自己就有力，这个力不是另外的物体施加的。 2．下述关于力的说法中不正确的是 A、力对物体的作用效果，完全由力的大小决定。 B、作用在物体上的力，不论作用点在什么位置产生的效果均相同。 C、物体受到力的作用后，一定同时出现形变和运动状态的改变。 D、力的作用效果一定会使物体运动。 3．请作出一人在水平面上用平行于水平面30N推动木箱做匀速直线运动的力的图示。 重力 １.重力 重力是地球的万有引力在地球表面附近的一种表现，是由于地球对 使物体受到的力，但由于地球自转的影响，重力并不等同于万有引力。 2.重力大小G＝mg ①同一地点，不同物体重力的大小与其质量成正比。 ②不同地点，同一物体在地面上所在位置的纬度越高，所受重力越大；在地球上空的位置海拔越高，重力越小。 3.重力方向 重力的方向总是竖直向下，竖直向下不等同于垂直于支撑面向下，也不等同于指向地球球心。 4.重力的测量 重力的大小可以用 测出：物体静止时弹簧测力计对物体的拉力（如图甲）或支持力（如图乙）的大小等于物体受到的重力。 5．重心：一个物体的各个部分都要受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用，这一点叫做物体的重心．形状规则、质量均匀分布的物体的重心在上． 如图所示，一个空心均匀球壳里面注满水，球的正下方有一个小孔，在水由小孔慢慢流出的过程中，空心球壳和水的共同重心将会（　　） A．一直下降 B．一直上升 C．先升高后降低 D．先降低后升高 力 。 D．物体本身就有重力，所以重力没有施力物体。 5．一个质量为60千克的人，在地球上的重力约为600N，当他登上月球时（月球的表面重力加速度约为地球表面的1/6），他的质量和重力分别为