六年级语文备课《鹿和狼的故事》.docVIP

中小学当堂达标教学课时教案 学校 年级 学科 语文 授课人 班级 备课时间 课题 鹿和狼的故事 授课时间 年 月 日 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 教 学 重点 在读懂课文的基础上初步认识生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。同时能领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 难点 在读懂课文的基础上初步认识生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。同时能领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 方法 小组合作法 讨论法 手段 多媒体 板书设计 鹿和狼的故事 鹿吃狼 狼破坏森林 鹿保护森林 教学过程 教师活动 学生活动 一、导入新课： 听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物? 是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。 二、学习新课： （一）、出示学习没目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 （二）、自读课文，整体感知。 　　1．读准字音。 　　2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。 　　3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。 （三）、检查自学效果。 （四）、深入学习，理解课文的内容。 　　1．出示阅读思考题： 　　思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？ 　　 2．追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？ 　　 3．追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？ 4．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？ 5、．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法 三、总结扩展 　　投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？ 　　 四、达标测试： 　 凶残、狡猾的动物 （一）、认读目标 （二）、学生自学课文 （三）、检查自学效果： 1．读准字音。 　　练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。 2．理解词语： 　　厄运：不幸的遭遇。 　　锐减：急剧地减少。 　　糟蹋：浪费或损坏。 　　相悖：相反，违反。 　　苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。 　　面目全非：事物的样子改变得十分厉害。 　　罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。 3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解 （四）、深入学习，理解课文的内容 1．分组交流讨论。 2．汇报： 思考题1、 甲：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。 　概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。 　乙：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。 2．追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。） 3．追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？ 　学生：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对