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精神分析基本理论 2、人格结构理论 本我: 享乐原则支配 自我：现实原则支配 超我：道德原则支配 自我， 是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分， 自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足， 而同时保护整个机体不受伤害， 它遵循的是现实原则。　 超我，是人格结构中代表理想的部分， 它是个体在成长过程中通过内化道德规范， 其机能主要在监督、批判及管束自己的行为， 超我的特点是追求完美，它所遵循的是道德原则。 弗洛伊德认为，在通常情况下， 本我、自我和超我是处于协调和平衡状态的， 从而保证了人格的正常发展， 如果三者失调乃至破坏， 就会产生神经病，危及人格的发展。 儿童、父母及成人自我状态的 表现 精神分析基本理论 3、关于心理动力 性本能 力比多 营养本能 晚年 生本能 死本能 精神分析基本理论 5、关于适应问题 心理防御机制:自我在承受本我的欲望压力时,同时有顾及到现实要求的压力,自我采取的调整欲望与现实矛盾的方式. 压抑 投射 反向 合理化 转移 置换 升华 第一单元 精神分析理论 精神分析的治疗 1、治疗原理 无意识向意识的转化 2、治疗过程 开始阶段 移情发展阶段 领悟 修通 移情的解决阶段 3、治疗策略和技术 建立治疗联盟 自由联想 梦的解析 联接－重建 澄清 反映－负性治疗反应 解释防御和移情 第二节 几种理论观点第二单元 行为主义理论 代表人物 巴甫洛夫的经典条件反射 华生的经典行为主义理论 斯金纳的操作性条件反射 班都拉的社会学习理论 巴甫洛夫的经典条件反射 华生的经典行为主义理论 1913 Watson提出心理是行为的科学，而不是意识的科学，心理学研究的对象是人和动物的行为 心理学的目的是寻找预测和控制行为的途径 S-R 华生的经典行为主义理论 给我一打健康的构造完善的婴儿，允许我自己规定环境以教养他们，我担保能够任意取出一个培养成任何专家,不问他的才能、嗜好、趋向、能力如何，不问他的祖先的职业、种族如何。 斯金纳的操作性条件反射 班都拉的社会学习理论 强调人与社会环境的相互作用 替代学习或观察学习 人可预见行为后果 自行奖赏或批判 评价自己的行为 自我强化 行为自控 第二节 几种理论观点第二单元 行为主义理论 行为治疗技术 放松训练 系统脱敏 自我管理 厌恶疗法 肯定性训练 第二节 几种理论观点 第三单元 认知心理学观点 认知心理学起始于20世纪50年代中期，60年代后迅速发展。 1967年美国心理学家奈瑟(U．Neisser)的《认知心理学》 一书的出版，标志着这一学派理论的成熟。 认知学派代表人物：奈瑟、皮亚杰 理性情绪疗法 理性情绪疗法 ５、了解使用严密方法去驳斥愚蠢信念的价值。 ６、接受以下事实，即如果我们希望有所改变，则最好努力去对抗非理性信念，以及那些功能不良的感觉和行为。 ７、在我们剩下的人生里，应一直以理情行为治疗 法的方法去根绝导致困扰的结果。 第二节 几种理论观点 第四单元 人本主义心理学 20世纪50-60年代兴起于美国 是美国当代心理学主要流派之一 以马斯洛、罗杰斯等人为代表 形成心理学的第三思潮 受现象学和存在主义哲学影响比较明显 罗杰斯：以来访者为中心 所有人都有内在的生存、生长和自我完善需要； 咨询者必须尊重来访者，重视人的价值、情感、自我实现、人际关系、接受别人、被别人接受、人的感受、体验和经验等； 罗杰斯的人性观 每个人都有自身的尊严和价值 每个人都能对自己作出明智的判断 每个人都能选择自己的社会准则 每个人都能学会建设性地承担社会责任 每个人都能处理自己的感情、思想和行为 每个人都能发生积极变化并推进个人发展。 罗杰斯的心理疾病成因观 两种需要：他人关注和自我关注 亲人的积极关注到自我积极关注 缺乏关注：自我扭曲与自我否定 自我防御机制：缺乏独立判断标准，反抗或被动服从权威 “以来访者为中心”的治疗方法 无条件积极关注 对来访者的共情式理解 与来访者建立真诚、和谐的关系 倾听来访者的诉说 咨询策略与要素 注重建立关系，以当事人为中心 咨询基要条件：尊重、真诚、同感 行为治疗的步骤 靶行为的发生情景及功能分析 靶行为量化与标定 矫正目标的制订 增加积极行为 减少消极行为 结束及复发的处理 认知心理学的研究重点是内部心理过程 认识过程(如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言)