c3特教班學習領域課程計畫_5h.doc.docVIP

臺南市 安順 國民 小學 104 學年度第 2 學期不分類資源班領域教學進度表 學習領域課程計畫表 組別：5H 教學者：姜惠馨 每週教學節數：2 領域 能力指標 或學期目標 教學期程 第 週 月/日~月/日 主題或單元活動 教學綱要 課程內容摘要 學習內容調整 評量方式 融入重大議題 ■語文 數學 社會 自然與生活科技 綜合活動 藝術與人文 健康與體育 生活 特殊需求 生活管理 職業教育 社會技巧 定向行動 點字課程 溝通訓練 動作機能訓練 輔助科技應用 學習策略 領導才能 情意課程 創造力課程 專題研究 獨立研究 《閱讀能力》 ◎每週給予2節課時間，能提升閱讀理解能力。 5-3-1-1能認識常見生字語詞的形音義。 5-3-1-2能運用常見生字語詞的形音義。 5-3-2-2能利用閱讀策略，如畫線策略、做摘要、結構分析、自問自答、精讀、略讀、心智圖法、找關鍵字、手指輔助唸讀、圖示等，增進閱讀理解。 5-3-2-3能在引導下選擇合適之閱讀策略進行閱讀，提升閱讀的速度和效能。 5-3-5-1能理解不同閱讀策略內涵、方式與運用，如：圖示、手指輔助唸讀、劃關鍵字、找人事時地物等。 5-3-5-2能運用不同閱讀策略，如：圖示、手指輔助唸讀、劃關鍵字、找人事時地物等，增進閱讀的能力。 5-3-5-3能在提示下運用組織結構的概念，如：順序、因果、對比關係等，進行閱讀。 第一週 02/07-02/13 一、實現夢想 1.從空中看臺灣 閱讀理解 【策略導讀+詞意理解 圈語詞 +詞意理解策略引導+閱讀技巧提升】 教學內容摘要 1.教師利用透過閱讀理解策略-分段引導、提問、提取重點句、統整等，引導理解文章內容結構與文意，並結合相關常識、詞彙理解、知識或生活經驗分享。 2.教師透過詞意理解策略教導/引導 文本脈絡 學生理解課文中語詞詞意，更能因詞意理解提升文本理解的成效。 語詞:嚮往、催促、山巒、哀愁、田埂、林立、殘破、栽種、利益、呵護、腳踏實地、無聲無息 課文結構: 一、背景 二、影片內容- 一 台灣的美麗 二 台灣的哀愁 三、感想與期望 主旨-我們要腳踏實地的愛台灣，讓台灣變得更美好。 ■簡化 ■減量 ■分解 ■重整 ■紙筆測驗 ■口頭測驗 ■指認 【生涯發展教育】3-2-2【環境教育】2-3-1【生涯發展教育】2-2-3【海洋教育】3-3-4 第二週 02/14-02/20 第三週 02/21-02/27 第四週 02/28-03/05 第五週 03/06-03/12 第六週 03/13-03/19 二、藝術天地 2.引人注目的Google標誌 第10週總複習 閱讀理解 【策略導讀+詞意理解 圈語詞 +詞意理解策略引導+閱讀技巧提升】 教學內容摘要 1.教師利用透過閱讀理解策略-分段引導、提問、提取重點句、統整等，引導理解文章內容結構與文意，並結合相關常識、詞彙理解、知識或生活經驗分享。 2.教師透過詞意理解策略教導/引導 文本脈絡 學生理解課文中語詞詞意，更能因詞意理解提升文本理解的成效。 語詞:特殊、蘊含、迴響、緊湊、 四字語詞:不可或缺、與眾不同、別出心裁、獨一無二、源源不斷、無遠弗屆 課文結構:一、Google的簡介 二、首頁目的和由來 三、首頁標誌特色與作用 四、總結 主旨-Google標誌充滿意術氣氛與創新的生命力，在網路世界極具影響力。 4/21-22期中考，資源教室提供學生考試支援調整服務，上午停課。 第十一週為資源教室期中評量週。 ■簡化 ■減量 ■分解 ■重整 ■紙筆測驗 ■口頭測驗 ■指認 【資訊教育】4-3-5 第七週 03/20-03/26 第八週 03/27-04/02 第九週 04/03-04/09 第十週 04/10-04/16 第十一週 04/17-04/23 第十二週 04/24-04/30 三、問題與答案 3.生命中的大石頭 閱讀理解 【策略導讀+詞意理解 圈語詞 +詞意理解策略引導+閱讀技巧提升】 教學內容摘要 1.教師利用透過閱讀理解策略-分段引導、提問、提取重點句、統整等，引導理解文章內容結構與文意，並結合相關常識、詞彙理解、知識或生活經驗分享。 2.教師透過詞意理解策略教導/引導 文本脈絡 學生理解課文中語詞詞意，更能因詞意理解提升文本理解的成效。 語詞:空隙、疑惑、空檔、規畫、舒坦 四字語詞:恍然大悟、輕重緩急、狀況百出、白駒過隙、拖泥帶水、循規蹈矩 課文結構: 一、原因 二、經過 三、結果 主旨-了解時間管理與做事方法的重要性，進而學會規畫自己的生活與人生。 ■簡化 ■減量 ■分解 ■重整 ■紙筆測驗 ■口頭測驗 ■指認 【生涯發展教育】3-2-1 第十三週 05/01-05/07 第十四週 05/08-05/14 第十五