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《动手做做看》基于标准的教学设计 教材来源：小学第一学段《语文》教科书，人民教育出版社2014年版。 教学内容来源：小学二年级语文（下册）第四组 教学主题：爱动脑、勤动手 课时：共2课时，第1课时 授课对象：二年级学生 设计者： 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）基于识字写字 学习独立识字，能借助汉语拼音认读生字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 学习默读；对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。并能认识课文中出现的常用标点符号。 2.教材分析 《动手做做看》是一个非常有趣的古诗，科学家郎志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得答案。 3.学情分析 通过一年的学习，在识字方面，学生能较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，但识字写字能力、学习习惯和学习方法还在初步养成中；在阅读方面，多数学生能做到读准字音，基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加和朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。 教学目标 1.能借助拼音正确、流利地朗读课文，整体感悟。 2.能借助拼音和识字方法认识“哄、喝”等9个生字。 3.能在田字格中规范、端正、整洁地书写生字。 评价任务 1．通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。 2．借助拼音读准字音，交流识字方法,正确认识“哄、喝”等9个生字。 3．通过教师范写、学生练写在田字格中规范、端正、整洁地书写生字。 教学活动过程 环节 学习过程 评价要点 环节一 激趣导入 整体感知 5分钟 活动一 5分钟 1.我们人类有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑） 2.两张伊琳娜的不同表情的图片。（课件出示她为什么生气？又为什么笑了呢？） 3.学完课文《动手做做看》你就会明白了。——板书：动手做做看。 4.齐读课题。 5.学生听老师范读课文，说说知道了什么？ 整体感知，初步了解课文内容。 （评价目标一） 环节二 认读生字 识记生字 13分钟 活动一（3分钟） 默读课文，圈出文中生字，借助拼音认读生字。 2.说说认识了哪些字。 读准字音、读通句子。 （评价目标一） 活动二（10分钟） 1.交流识字方法。 2.借拼音认读“朗、志”等生字。 3.归类识记生字。 读准字音，认清字形，会正确组词。 （评价目标二） 环节三 学习生字 规范书写 12分钟 活动一（12分钟） 1. 教师范写。 2. 学生练写，学习写“哄、喝、提、题”4个字。 看清字形，注意间架结构和占位，把字写规范、端正、整洁。 （评价目标三） 环节四 朗读课文 体会精神 10分钟 活动一（8分钟） 1.练习分角色朗读课文。 2.体验， 动手做做看 提 喝 哄 题