第三章大学生的学习心理技术分析.ppt

* 马斯洛曾说： 心若改变，你的态度跟着改变； 态度改变，你的习惯跟着改变； 习惯改变，你的性格跟着改变； 性 格 改 变 ， 你 的 人 生 跟 着 改 变。 * 案例1 小李一个学期考试有两门不及格，情绪十分低落，跟老师抱怨说，“现在所学的专业自己不感兴趣，知识遵从父母的意愿而选择的，而且所选的专业不是当前热门专业，不好找工作，所以现在很讨厌自己所学的专业”，据统计发现，类似小李这样存在不喜欢自己所学专业甚至是抗拒自己所学专业的学生，在高校中大约占5%。因情绪低落，动力不足，行为消极，常会出现考试不及格，违纪，退学等不良现象，其中大多数学生内心痛苦，矛盾，思想斗争激烈，忧心忡忡，不知道如何是好。 讨论：对于这些学生，我们应该如何进行指导？ 案例分析 * 高校现状分析——普遍现象 后果分析 当所学专业与自己的志向不一致的时候，学生会感到 苦恼，失落，迷茫，困惑和彷徨，有的学生甚至会想 退学重考，然而考虑到重考的代价很大，很多学生会 选择坚持把四年本科读下来再说。大学生一旦出现了 不喜欢自己所学专业，抗拒自己的专业，这种现象就 必须进行学习心理的调整，否则，有可能苦恼和痛苦 会伴随学生四年甚至一生，甚至影响身心和谐与健 康。 不喜欢专业、专业抗拒 分析 * 了解学科的发展史和前沿科学知识，激发学习兴趣。 参加多种多样的活动，并对学习结果进行正确的总结和评价。 培养良好的兴趣品质，巩固专业兴趣。 不喜欢专业、专业抗拒 处理 * 案 例 大雄，上大学后觉得解脱了，从地狱走进了天堂，“终于可 以休息了”，虽然自己也知道不应该有这种想法，但这种想 法却时时冒出来，提不起学习的兴趣，只想玩，甚至连坐着 发呆都愿意，后来，觉得再也不能这样下去了，就给自己制 定了一个四年学习计划，一边学习知识，一边锻炼能力，在 参加了很多社团活动后，逐渐发现学习成绩直线下降，很苦 恼 。 讨论:在大学里因为社团活动过多而影响学习的学生大有人在，我们如何帮助这些学生平衡学习和社团活动？ 案例2 * 原因分析 1.大学的教学管理相对宽松，几乎全凭学生自觉，同时，课外时间相对增多，学生可以自由支配和利用，教师很少作指导和建议。 2.大学生最重视的课题是如何提高能力，学生中最令人羡慕的是能力强的人。 学习与社团活动失衡 * 1.指导学生清晰大学学习的目的。 2.指导学生明确自己的学习取向。 3.指导学生学会时间管理。 4.把大愿望分解为小目标，降低实现的难度，增强紧迫感。 处理 * 本 章 小 结 大学学习遵循以上规律连续发展，如果大学 生能排除对学习的种种干扰，掌握学习的主 动权，进行自主学习，就能在学习上获得发 展。 要我学 我要学 我成才 我会学 我学会 我学好 * 企业培训的目的为了提高员工的素质和工作能力，最终促进企业的发展。要成功的进行企业员工的培训，关键是要了解员工的学习特性，由于企业员工都是在职成人，具有成人学习的一般特征。因此培训工作者充分掌握成人特有的学习特性对于做好培训工作是大有裨益的。 时乃循环往复之意;习乃实践、行动验证之意，准确的翻译是“学习一种知识，然后不断的在实践行动中去验证他，不是一件很愉悦的事情吗” 孔子的这句话，体现了中国传统哲学中非常重要的“知行合一”的思想。 * 性格是非智力结构中的核心成分，它决定着个体活动的方向和性质。具有某种性格牲特征的人，往往以其独特的处事态度和行为方式进行活动。 性格具有较大的稳定性和一定的可塑性。它是在遗传的基础上，由环境和教育因素共同决定的。 习惯形成性格,性格决定命运。 ——约·凯恩斯【美】  五、性格与学习 学生的性格特征与其学习效果之间是相互影响的。良好的性格特征有助于学业成功，而学习上的成功又会增强学习者的信心，产生良好的心境，提高学业上的抱负水平，学习更加勤奋，进而促进“开朗、乐观和积极进取”等性格特征的发展。 第四节 大学生常见学习问题 * 大学生不良学习行为 “学不在深，抄上则灵，分不在高，及格就行。斯是教室，惟有闲情；小说读得勤，无书声之忧耳，无思考之苦心。寻思上网吧，打牌下象棋，心里曰，‘混文凭！’” “上这种课，过时不说，不如自己去看书！” “兄弟，去上课吗？” “上课？现在兄弟是选修课必逃，必修课选逃。 今天不去了，点名了就说兄弟我病了啊！” “这种破专业，学来有啥用，不如上网打游戏来得过瘾。” * 第四节 大学生常见学习问题 一 大学生学习动机问题 二 三 五 四 大学生学习焦虑问题 大学生学习疲劳问题 大学生学习注意力问题 大学生学习记忆力问题