儿童心理发展第四章教程方案.ppt

第四章?婴儿心理发展 第一节?新生儿的心理发展 第二节?婴儿的生理发育 第三节?婴儿言语的发展 第四节?婴儿认知的发展 第五节?婴儿气质的发展 第六节?婴儿交往的发展 第一节?新生儿的心理发展 一、分娩过程 二、新生儿的一般特征 三、新生儿的生理特点 四、新生儿的状态 五、新生儿的能力 六、新生儿的护理 环境的变化 新生儿，指的是宝宝自脐带结扎起，至生后满28天这一段时间。 这段时间宝宝的健康非常重要。 新生儿生理发展的特点 （一）身体特点： 头大身长、四肢短。头围大约34cm，身高50 cm ,体重3~3。5公斤。 （二）神经系统： 脑重约390g，机能还比较差，表现在似睡、非睡的抑制状态，更多依靠低级中枢的活动。 新生儿的无条件反射 1.觅食反射、亦叫无条件食物反射 2.无条件防御反射，如：打喷嚏，呕吐 3.无条件定向反射（一种探究本能） 4.抓握反射（出生4、5个月就消失了） 5.巴宾斯基反射（出生6个月就消失了） 6.惊跳反射（3—5个月消失） 7.行走反射（2个月就消失了） 新生儿条件反射 哺乳姿式反射，出生后的10—14天。 新生儿心理活动能力 1、感觉发展 儿童在出生后的前半年主要是通过感觉来认识事物的。 2、新生儿的个别差异 布雷泽尔顿，研究了新生儿的个别差异，并分为三科类型： ①、活泼型：连哭带闹。 ②安静型：不声不响。 ③一般型 新生儿的一般特点 1、生理上的寄居生活转为独立生活。 2、个体心理现象在这个阶段开始发生。 3、新生儿一方面是软弱无力的，另一方面又存在着发展的巨大可能性。 4、主要依靠无条件反射来适应环境。 新生儿资料： 父母与孩子的联系——人类本能 第二节?婴儿的生理发育 一、婴儿的生理发育 二、婴儿动作的发展 一、身体发育 身体发育 第一个高峰期 出生后的前几个月，3cm/月，5、6 个月之后， 1.5cm|/月。一岁身高达70—75cm，体重达10公斤左右 身高增加8—10cm/年，3岁达90cm，体重达13公斤。心跳100次/分。（而新生儿为120次/分，成人60次/分左右）故婴幼儿不易做剧烈运动。 二、神经系统发展 神经系统发育，头围达46cm(成人约为55cm)，脑重达到900g，睡眼时间大大减少，为14小时左右，兴奋与抑制过程日趋平衡。 脑重1000g。①皮质抑制机能的发展②但婴儿兴奋、抑制日趋平衡，很容易更换活动对象（注意力）③两种信号系统发展，心理活动，主要依据第一信号系统。 三、早期教育 早期教育是否应该教其识字，数数？ 要教，关键是如何教，要利用婴儿的兴趣进行，而不能强迫婴儿进行，否则会挫伤其学习积极，甚至损伤大脑。 兴趣为主 一、动作发展规律 （1）由粗到细（从整体动作到分化动作） （2）从上到下（从上部动作到下部动作） （3）由近及远（从中心至边缘） （4）从无意动作到有意动作。 （一）行走动作：1岁左右开始，一般1岁3个月能独立走几步，2周岁能跑，2岁半一般能双脚跳。 （二）手动作发展：五指不分化到分化，手臂也变的灵巧，9-10个月撕纸，1岁半两手能端碗，2岁3个月一只手能端碗。 二、活动的发展 1、基本生活活动，培养独立性 2、初步的游戏活动 第三节?婴儿言语的发展 一、言语获得理论 二、婴儿期言语的发生与发展 三、婴儿言语能力的培养 言语获得理论 （一）环境论：模仿说 代表：阿尔波特（1924）机械临摹说 时间：20世纪20年代到50年代之间 观点：儿童学习语言是对成人语言的临摹，儿童的语言只是成人语言的简单翻版。 言语获得理论 例子： 儿子：No body don’t like me . 母亲：No, say “ nobody likes me “. 儿子： No body don’t like me . 母亲：No, say “ nobody likes me “. 如此重复7次以上。 母亲：No, now listen carefully , say “ nobody likes me “. 儿子：Oh, nobody don’t likes me . 言语获得理论 新发展：选择性模仿说 代表：怀特赫斯特（1975） 观点：儿童有选择地模仿成人的语言。儿童能够把范句的句法结构应用于新的情境以表达新的内容，或将模仿到的结构重新组合成新的结构。 评价： 比较符合语言实际获得情况。 言语获得理论 （二）先天决定论：先天语言能力说 代表：乔姆斯基（1959） 观点: (1)言语是人类与生俱来的一种能力。 (2)在语言的无限多样性中，存在一个所有人类语言共同的基本形式，即语法结构。 (3)人脑中有一个天生的语言获得装置。 言语获得理论 （三）环境与主体相互作用论 认知相互作用论