- 1、本文档共58页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
王鑫强 心理学博士、导师硕士生 QQ:2444672217 Phone: E-mail: xinqiangw101@163.com Personal Homepage: / 第四章 学习概论 学习目标 陈述中国古代哲学家和教育家关于学习的主要观点、学习理论与三大学习定律; 陈述加涅提出的5种学习结果和智慧技能中的5个亚类,能分析给予材料的学习类型; 陈述奥苏泊尔有意义学习的5个亚类,能分析给予材料的学习类型; 比较和说明加涅认知领域学习结果分类与奥苏泊尔学习分类的异同。 第一节 学习与学习研究概述 一、关于学习的定义 (三)行为主义与认知心理学学习观的异同点 1.相同(学习定义中的三个限制条件)(P72):(考点) 第一,两者都强调主体身上必须发生某种变化。主体没有变化,不能叫学习。 第二,主体的变化是由后天经验引起的。即通过练习而引起的变化。 第三,主体的变化必须能相对持久地保持。适应等暂性的变化不是学习。 补充考点人类学习和学生的学习 1.人类学习与动物学习有着本质的区别: 首先,人的学习除了要获得个体的行为经验外,还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。 第二,人的学习是在改造客观世界的生活实践中,在与其他人的社会交往过程中,通过语言的中介作用而进行的。 第三,人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。 我国心理学家一般把人的学习定义为:在社会生活实践中,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 补充考点人类学习和学生的学习 2.学生的学习是人类学习中的一种特殊形式,它是在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地进行的,是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识,并以此来充实自己的过程。 学生的学习内容大致可分为三个方面: 一是知识、技能和学习策略的掌握; 二是问题解决能力和创造性的发展; 三是道德品质和健康心理的培养。 2.行为主义与认知心理学学习观的区别: 第一,行为主义认为习得的是S-R的联结;认知派认为习得的是认知结构的形成与改组。 第二,行为派认为影响学习的主要变量是刺激与反应的接近、强化;认知派认为是主体对刺激情境整体的认知、注意和心向。 第三,适用范围不同。行为主义学习观能较好解释情绪、动作技能和行为习惯学习;认知派学习观能解释高级的认知学习。 科学的心理学概念 VS 日常心理概念 学习研究的三条途径: ①从哲学的层面进行一般的概括; ②用实证的方法从心理与行为的层面进行研究; ③通过严格控制的实验,揭示学习活动的神经生理学基础。 补充:学习理论 一、联结学习理论(考点) 1、桑代克的尝试-错误说 2、巴甫洛夫的经典性条件作用论 3、斯金纳的操作性条件作用论 4、加涅的信息加工学习理论 二、认知学习理论(考点) 1.苛勒的完型-顿悟说 2.布鲁纳的认知-结构理论 3.奥苏伯尔的有意义接受学习论 4.建构主义学习理论 一、联结学习理论 联结学习理论认为:一般学习都是通过条件作用,在刺激S和反应R之间建立联系的过程。 强化在刺激-反应联结的建立中起着重要作用。 在刺激-反应联结中,个体学到的是习惯,而习惯是反复练习与强化的结果。 (一)桑代克的尝试-错误说 桑代克是现代教育心理学的奠基人。 饿猫学习逃出迷箱的实验 他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结,认为这种联结的形成是通过盲目尝试——逐步减少错误——再尝试这样一个往复过程习得的。 S-R联结形成需要的条件?(桑代克三大学习定律、尝试—错误学习的基本规律)(P77-78) 1.效果律(反应了强化和反馈) 凡是导致满意后果的行为会被加强,而带来烦恼的行为则会被消减或淘汰。 2.准备律(反应了学习动机)→效果律的从属定律 在学习过程中,当事前有一种准备状态时,实现则感到满意,否则感到烦恼;反之,当联结不准备实现时,实现则感到烦恼。 3.练习律(反应了练习)→效果律的从属定律 在学习过程中,一个联结的应用会增强这个联结的力量,一个联结的失用(不练习)则会导致这一联结的减弱或遗忘。 尝试-错误说的教育含义 1.强调“做中学”,在实际的操作过程中学习有关的概念、原理、技能和策略。在这一过程中,教师应允许学生犯错误,并鼓励学生从错误中进行学习,这样获得的知识学生不会遗忘。 2.教师应努力使学生的学习能得到自我满足的积极结果,防止一无所获或得到消极结果。 3.应注意在学习过程中加强合理的练习,并注意在学习结束后不时地进行练习。 4.任何学习都应该在有准备的状态下进行,而不能经常搞“突然袭击”。 (二)巴甫洛夫的经典性条件作用论 (1)巴甫洛夫的经典实验 中性刺激铃声具有了诱发原来仅受食
您可能关注的文档
- 第四章划时代的发现1技术分析.docx
- 第四章混凝土结构工程--钢筋工程技术分析.ppt
- 房室传导阻滞教程方案.ppt
- 房树人HR测验教程方案.ppt
- 第四章肌组织技术分析.ppt
- 第四章积分变换法技术分析.ppt
- 第四章基因操作的技术原理(电泳)技术分析.ppt
- 房性心动过速伴房室传导交替下传的文教程方案.ppt
- 第四章极大似然估计、非线性估计和广义矩估计技术分析.ppt
- 第四章几何公差与检测技术分析.ppt
- 江苏省灌云高级中学2023-2024学年高三上学期第一次月考地理试题含答案.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 第十三章 近代物理.docx
- 江苏省高邮市一中2021-2022学年高三上学期第一次月考语文试题(原卷版).docx
- 江苏省华罗庚中学2023-2024学年高三上学期12月阶段检测数学试卷含答案.docx
- 江苏省海门中学2023-2024学年高三上学期第一次调研考试地理试题及答案.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 第九章 恒定电流.docx
- 江苏省高邮市2023-2024学年高三下学期3月学情调研数学试题含答案.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 实验十一:探究影响感应电流方向的因素.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 实验三:验证平行四边形定则.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 第十四章 光.docx
文档评论(0)