雪地里的小画家金3.docVIP

雪地里的小画家 院桥中心小学 叶丽华 一、教材分析： 这篇韵文《雪地里的小画家》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）第一册课文第17课，这篇诗歌很有儿童情趣，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。孩子读起来朗朗上口，感受大自然的美丽。 二、教学目标： 1．认识课文生字能正确、流利、地朗读解课文内容，知道小、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同 四、教学流程： （一）谈话揭题。 1、小朋友，现在是什么季节呀？出示课件：雪景）哦！的冬天向我们悄悄地走来了。瞧一朵朵洁白晶莹的雪花从空中飘落下来，雪花落到了高山上，高山白了；雪花落到了房顶上，房顶变白了；雪花落到了大树上，大树变白了；雪花落到了大地上，大地也变白了，到处是白茫茫的一片。 小朋友下雪的时候，师：。A．归类出示：后鼻音：用 成 洞 小老师领读。 翘舌音：成 睡 小朋友齐读。 平舌音：参 男女生读。 B．小老师领读 谁能当当小老师来教大家？ 师：刚才小老师真能干，把每个生字的读音读得准确无误。同学们，掌声送给他们……师：下面读读这些生字C．齐读。 （2）去拼音，记字形 师：生字宝宝摘掉了帽子，你们还认得它们吗？ 指名读 谁来读读看。（2人） 评：你读的字正腔圆。 评：你读的这么用心，小画家都感动了。 男女生读 师：男孩子来读读看。 评：你们读的真投入，声音也很响亮。 女孩子也来试试。 评：读的自信十足。 C．说说记住了哪个字，用什么好方法记住的？（加一加，换一换，猜字谜，组词等）　师：能不能把好办法介绍给大家？师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？生：“目”字旁，指眼睛。师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，虫字旁，右边是两个土。生：“洞”是三点水加同学的同。生：“梅”是木字旁加每天的每。师：哦，你真聪明，能利用熟字加熟字的方法记住“”。D．齐读生字 师：小朋友们个个都是识字的小能手，现在让我们一起来读读这些字宝宝吧。（齐读） B、开火车读。 师：瞧，小朋友读的自信满满的，生字宝宝就和小朋友玩起开火车的游戏来了呢。 师：火车火车开起来；生：开到我这儿来。（一排）一边说词语。 师：小朋友们知道的词语真多，老师觉得大家都是小博士了，现在说给你的同桌听吧。 瞧，说完的小朋友不仅小手举得端正，坐也坐得端正。 (4)摘雪花 师： （三）快乐学习第一句，认识感叹号，感受下雪的快乐 1、小朋友真行，这么快认识了生字了，老师把生字宝宝送回课文中，小朋友还认识它们吗？（生回答）自由读读课文。（出示课文，全班自由读） 读着读着，快看，顽皮的雪花又飘落下来了，（下雪图） 2、哇！那快把这个下雪的好消息告诉你周围的同学吧！（出示句子：下雪啦，下雪啦！） 指名读。（2人） 评：你的呼喊声打动了在场的小朋友们。 瞧，其他小朋友都迫不及待想去玩雪了呢。 我从班里小朋友的眼神中看出来，你已经成功传达了这个好消息。 3、认识感叹号，并指导快乐地读 （1）看，有个新的标点符号也来分享我们的快乐，让我们喊喊它的名字吧！（感叹号跟读2遍）有了感叹号在一起我们就更高兴，更快乐了（课件中下雪啦的字型变大突出颜色）。 现在，谁能带着感叹号更快乐的把这个好消息告诉大家（指名2——3个） 评：我听到了你的呼唤。 把你的快乐传到下面老师的耳朵里。 让我们一起把这份快乐传给你们的爸爸妈妈——(齐读) 告诉还在睡觉小画家们——（齐读） （四）快乐学习第二句，理解“一群” 师：哇！雪地里真热闹啊！爸爸妈妈听到了，小动物听到了，小画家们也听到了。 看“雪地里来了一群小画家”请你读。（指名2个学生） 1、师：这雪地里来了谁呢？快拿起书，边读课文边用横线画出小画家的名字吧！ 生边读课文，边找词语。 交流。指名说，并把图片贴到黑板上。小鸡、小狗、小鸭、小马 2、出示：说话练习： 雪地里来了——、——、——和——。 ——、——、——和——来到了雪地里。 师：能干的小朋友能用“雪地里来了——、——、——和——”来介绍。谁来说说？ 第二个句式：哪个小朋友像她一样把这个句式完成？ 指名说，再齐读。 师小结：小朋友发现两个句子有什么相同的地方？（意思相同） 瞧，文字多精妙啊。同一个意思可以用不同的句子表达。小眼睛再聚焦到“一群”。你还会说什么？ 生：一群鸭子，一群小鸟…… 师：小朋友们积累的词语真丰富，我们把三种以上的事物叫一群。 小鸡、小狗、小鸭、小马都是雪地里的（小画家） 师：怪不得课